山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文感恩亲情主题单元设计鲁教版主题单元标题感恩亲情作者姓名李少波所属单位寿光现代中学联系地址寿光现代中学联系电话13583681445电子邮箱lishaobo121@126.com邮政编码262703学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上两课时+课下六课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是对亲情的体验、认识和评价，它以情感类型为经、文体为纬，组成两个教学专题。与孤立存在的单篇形态不同，这些文章组成专题后，便以情感的丰富、表达手段的多样，获得丰富的课程意义。阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。本单元分两个专题：第一专题为一篇经典文言文，感悟孝情；第二专题为一篇经典文言文，感悟家族亲情和夫妻深情。我们将在感受作品丰富情感的同时，品味个性化的语言和意象，体悟深刻的情感内涵。在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对散文的鉴赏能力。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.积累梳理文言文基础知识。2.了解古代散文的特征和感情表达的基本方法。3.掌握阅读鉴赏古代散文的基本步骤和方法。过程与方法：1.从细节、景物、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感。2.理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。情感态度与价值观：1.感受作品中高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长。2.学会感恩。对应课标阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握，而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。注重学生的语言积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。主题单元问题设计作者表现的是一种怎样的亲情？作者是如何表达出深刻的感情来的？专题划分专题一：孝感动天——亲情的美好与动人专题二：悲欣交集——亲情的缠绵与悱恻专题一孝感动天——亲情的美好与动人所需课时一课上+三课下专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题内容主要通过研习《陈情表》这篇经典文言文，在积累基础文言现象的同时，通过扩展阅读和讨论，体悟永恒的亲情，分析并学习表述亲情的写法。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.积累基础文言现象。2.分析作者表述自己的感情的手法。3.学习这种手法，书写自己的故事，体悟亲情的博大与美好。本专题问题设计1.李密为何要写这篇文章？2.李密为何能说服了晋武帝？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体设备常规资源李密《陈情表》教学支撑环境网络其他袁枚《祭妹文》，韩愈《祭十二郎文》，于丹《孝道》等。学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：阅读文本，积累基础文言知识。第二课时：借助网络和工具书，查找文本背景资料，理解文章的相关细节来源。讨论：作者为什么要选取这些内容写入文本？第三课时：研习文本，回答主题问题。应用：写一篇读后感或结合个人经历，写一篇不少于500字的文章。第四课时：小组合作，呈现自己的成果并交流。教学评价1.任务完成条理。2.交流主动，表达清楚、准确。3.能提出自己的观点，敢于质疑，分析到位。专题二悲欣交集——亲情的缠绵与悱恻……
