山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文“沉郁顿挫的杜甫诗”主题单元设计VIP免费

山东省滕州市高中2012-2013学年高二语文“沉郁顿挫的杜甫诗”主题单元设计主题单元标题沉郁顿挫的杜甫诗作者姓名李明章所属单位滕州市第五中学联系地址滕州市第五中学联系电话13793743139电子邮箱robni@qq.com邮政编码277524学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内3课时+课外2课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“沉郁顿挫”是杜甫诗歌已有定论的风格特征，在本专题的教学过程中应重点突出这一专题教学目标。所谓沉郁，就是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。所谓顿挫，从字面上看，就是指语意的停顿挫折（间歇、转折）；从结构上看，顿挫往往表现在起承转合处，它表现为纤徐斗健，交互为用，按理循脉，或起或伏，有情有景，相间相融。本单元依托苏教版教材《唐诗宋词选读》的《沉郁顿挫的杜甫诗》中的《兵车行》《旅夜书怀》《《咏怀古迹五首》（之三）》《客至》四首诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分两个专题进行：专题一，杜甫其人其作。引导学生通过诵读体会杜甫的作品，并结合杜甫的经历来研究其作品的丰富内涵，探究杜甫诗歌的思想情感。专题二，杜甫作品鉴赏，领悟“沉郁顿挫”。引领学生朗诵与鉴赏互相推进，由课内向课外延伸，进行拓展阅读，，然后自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对杜甫的独特感悟，对“沉郁顿挫”之风的理解，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。2．通过比较阅读，初步了解杜甫作品“沉郁顿挫”的艺术特色。3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．学习杜甫忧国忧民安贫乐道的情怀，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）主题单元问题设计1．杜甫作品的艺术风格是什么，如何体现的？2．杜甫的忧国忧民安贫乐道的情怀来自何处？3．杜...