江苏省西亭高级中学2014高中语文《横塘路》教案苏教版《现代散文选读》【教学目的】知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。【教学重点】感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。【教学难点】教学难点鉴赏虚实结合、情景交融的意境。【教学方法】诵读法、讨论法、情感体验法课时安排1课时【教材分析】这首词又名“青玉案”，为作者晚年退隐苏州期间的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。”可见其影响之大。【学情分析】“一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”这句是千古佳句，在学习《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句时，曾做过分析介绍。因此在带领学生学习这首词时，除了要求学生掌握比喻等修辞手法外，更要让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。【教学过程】一．学生课前完成1、熟读课文2、了解作者贺铸（1052-1125），字方回，号庆湖遗老。卫州共城（今河南辉县）人。博学强记，长于度曲。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。3、体会这首词的感情在以往的学习中，我们已经知道“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”这句千古佳句，把愁思写成了无尽的烟草,柳絮和梅雨,叫人断肠,叫人断魂。今天，我们就来学习贺铸的这首《横塘路》，体会词人在本词中所表现的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。二、学生课中完成1、讨论课文的思想内容这首词其实乃是借怀思美人以抒发自己幽居穷处、悒悒不得志的苦闷。这种寄托深厚自然而不露痕迹，词对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十分出色，所以特别受到人们的激赏2、了解词中化用的前人的诗句和典故。A凌波：曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，此处用指女子的轻盈步履。B锦瑟：李商隐《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”C蘅皋：曹植《洛神赋》：“尔乃税驾乎蘅皋。”D彩笔：代指文采。据《南史•江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一枝五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后来他梦见郭璞来向自己讨回了那枝五色笔，作诗就再没有佳句了。3、赏析a.上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。b．鉴赏“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。”“但”字表达了作者怎样的心情？起三句用曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”之语。凌波微步，不过横塘，是其人没有来；面对芳尘，只能目送，是自己也不能去。“但”，犹言仅，只，表留恋、遗憾之情她没有来，己不能去，则极耳远望，只能从所见到的一片芳尘之中，想象其“凌波微步”的美妙姿态而已。表达了作者留恋、遗憾之情。*资料补充（1）“凌波”，本于曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘”，此处用指女子的轻盈步履。“横塘”，贺铸的住处。龚明之《中吴纪闻》说：“铸有小筑在姑苏盘门外十余里，地名横塘，方回往来于其间。”贺铸眼望着一位女子从那面的路上姗姗远去，而没有过来，感到十分怅惘。女子是美女，词人为之神魂颠倒，便借了洛神故事，要随佳人而去，却又不知所往，惆怅不已。同时，这里含蓄地流露沉沦下僚、怀才不遇的感慨。（2）横塘，在苏州城外。是作者隐居之所。凌波，出自曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”这里是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样生活的。“锦瑟年华谁与度？”用李商隐“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”诗意。下句自问自答，用无限婉惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶华的，除了没有知觉的华丽住所，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想像，既属虚构，又合实情。c．设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境...
