祖国呵，我亲爱的祖国【教学目标】1、了解写作背景，理解写作意图。2、通过朗诵准确感悟作品的情感。【教学重难点】1.有感情地诵读这首诗。2.把握诗中富有特征的意象。【教学课时】一课时【教学流程】一、导入大家都知道，08年的中国经历了太多的磨难，从年初的冰雪灾害到5.12汶川大地震，面对这么多的灾难，我们的总理写下了“多难兴邦”，我们的同胞们写下了这样的诗句“当风雪阻断归路，我们彼此取暖！当主权面对挑战，我们亮出利剑！当圣火遭遇屈辱，我们义无反顾！当震撼撕裂大地，我们开山辟路！……”（投影展示）—虽然多灾多难，但是从未丧失前进的勇气！（投影展示）这样的祖国你爱吗？1976年，年轻的诗人舒婷也发出了和我们今天一样热情的呼唤，这就是我们今天要欣赏的诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》。二、目标展示（投影，生齐读）1．了解写作背景，理解写作意图。2．通过朗诵准确表现作品的情感。三、背景介绍本诗作于1976年，发表于1979年。正是我国从文革的动荡走向拨乱反正、改革开放的历史时期。（投影）那么诗人在那样一个历史时期写下这首诗要表达什么情感呢？（投影）（板书：情感）四、诵读诗歌师范读，生思考这样的问题：诗歌四节末尾的4个“祖国呵”蕴含的情感有何不同?(学生略谈)五、分析文本（一）下面我们就以第一节为例来分析它蕴含的情感1．第一节写到了哪些事物？—老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船（强调它们的定语）2．这些事物给你的总体感受是什么？—贫穷、落后3．为什么呢？这些事物都象征着什么呢？我们来仔细分析“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”象征着长期停滞的生产力“干瘪的稻穗”“失修的路基”象征着饥馑、闭塞的经济“淤滩上的驳船”象征着搁浅的民族航船（投影）4．诗人爱我们的祖国，可是面对祖国的贫穷与落后，她有没有办法？—只能“迷惘”，只能痛苦，为祖国的贫穷与落后而痛苦、迷惘（投影板书：迷惘）所以我们在读第一节时要读出诗人痛苦、迷惘的情感。5．学生齐读第一节（点评）（二）其余三节的情感又是怎样的呢？我们请同学自读剩下三节并在线上填上合适的词语（投影空格尽量用诗中的词语）提示：①第二节将“我”比作“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间的花朵”，相对于第一节中那些具体的事物而言，这些都是抽象的，是对具体现实的抽象思索。—第二节：深思（女生齐读）②第三节中“簇新的理想”等比喻都给人一种充满希望的感觉，相对于以前的贫穷与落后，这样的希望令诗人热血沸腾—第三节：沸腾（男生齐读板书）③齐读第四节，在这里诗人要做什么？—奉献自己的血肉之躯所以第四节：崇高（板书）（三）问题回顾（总结）诗人表达了怎样的情感？（结合板书）在整首诗中，诗人先是表达了对祖国贫穷落后的迷惘和深思，又后因祖国在新的历史时期面临新希望而沸腾，最后表达了甘愿献身祖国建设事业的崇高，她的情感是复杂的，深沉的。六、扩展阅读致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我的红硕花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。《致橡树》，是她的一首优美、深沉的抒情诗。诗人别具一格地选择了“木棉”与“橡树”两个中心意象，将细腻委婉而又深沉刚劲的感情蕴在新颖生动的意象之中。它所表达的爱，不仅是纯真的、炙热的、而且是高尚的，伟大的。它象一支古老而又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。舒婷诗歌艺术特点：借助具体的事物委婉地表达深沉的感情，这也是舒婷有别于其他诗人的特色：情感是深沉的，而不是激昂的，情感的表达是委婉的，而不是直白的，...
