江苏省海安县实验中学高一语文《拿来主义》公开课教案VIP专享VIP免费

《拿来主义》教案教学目标知识与技能:1了解杂文特点2掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比论证对比论证比喻论证过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。领会“拿来主义”的现实意义。教学重点1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。2、领会鲁迅杂文语言的特点3、领会“拿来主义”的精神实质。教学步骤一[导入]二作者简介、杂文特点和写作背景三研读课文1思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？明确：第2段点到“拿来”后，第5、6段再次点到，直到第7段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。2快速阅读课文的一到六小节，学生讨论，以下问题（1）什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？（2）“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这样说有依据吗？（3）品味其中的语言“不知后事如何”“捧”“挂”“发扬国光”“算得显出一点进步”①“近来就先送一批古董……但终不知后来如何”——诙谐调侃，暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。②“还有几位大师……叫做‘发扬国光’”——“捧”、“挂”表示恭敬、庄重，张扬的字眼与“几张”这微小的数目形成强烈反差，极尽奚落、讽刺意味。“大师”与“发扬国光”用表示否定的引号，形成“反语”。③“活人代了古董……进步了”——讽刺卖国行径愈演愈烈。（4）怎样否定“送去主义”的呢？用什么论证方法？（5）品味句子：‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩登”是什么意思？作者为什么这么说？（6）“送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？。这种“送来”的本质是什么呢？四质疑五小结六延伸探究1、从中外历史发展的角度举例分析什么是“拿来”和“送来”，并说明其产生的后果。【提示】胡服骑射，北魏孝文帝改革，日本的“遣唐使”，中国的“四大发明”向欧洲的输出，黄道婆把先进的纺织技术带到海南，不同时期粮食作物的引进等等，各国各民族之间“拿来”“拿去”促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。外国向中国学习并“拿去”中国先进技术和先进文化（比如说丝绸、茶叶与瓷器以及“四大发明”等）的同时，却并没有哪个国家“拿去”中国摧残人性的丑陋的“三寸金莲”。而帝国主义强行“送来”的鸦片导致了中国的鸦片战争，极为深刻地影响了中国的历史进程，成为中国近代史上影响最大的事件。五作业：预习后面的课文，体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义。板书——枪炮打破了大门，又碰了一串钉子惧外送古董有悖于交往的原则闭关主义送画媚外求荣送活人只是给与不想取得类比地大物博慷慨大度《拿来主义》教案（第二课时）教学目标知识与技能:1体会杂文特点2掌握比喻论证的方法过程与方法:通过讨论、探究领会比喻论证的好处体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承。领会“拿来主义”的现实意义。教学重点1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。送去主义尼采中国疯了？必会沦为乞丐（亡国）送去主义危害送来主义大受其害残羹冷炙2、领会鲁迅杂文语言的特点3、领会“拿来主义”的精神实质。一导入由大小S到北大讲学的事件讲起二、研读课文1：读课文，文中的“大宅子”比喻什么？这是什么论证方法？文中的穷青年,对“大宅子”，有多少种态度呢？明确：对待“大宅子”的态度和方法有：①孱头徘徊不敢走进门（怯懦害怕继承拒绝借鉴逃避主义）②昏蛋放一把火烧光（盲目排外全盘否定虚无主义）③废物欣欣然接受一切（崇洋媚外全盘接受投降主义）④拿来主义者“占有，挑选”（学生可能只找到三种）2：对待文化遗产还有第四种态度吗？（你最欣赏哪一种态度？）3：“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？明确：有益的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有危害又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有...