江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文 第三专题《想北平》教案 苏教版必修1VIP免费

江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文第三专题《想北平》教案苏教版必修1【教学目标】：1、知识与技能：掌握关于老舍的文学常识，了解散文的主要特征。2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。【教学重点】：感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。【教学难点】：了解散文的主要特征，感受作者质朴的语言，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。【教学过程】一、导入课文北京是我国的首都，历史悠久，是著名的六朝古都，所谓“天子脚下，皇城根旁”。她有许多著名的景点都是我们所熟悉的，如长城、故宫、天安门、十三陵、香山等。老北京城的建筑很有特色，四方四正，像一块大豆腐，我们称之为“四合院”。“四合院”之间连接的小路，我们称之为“胡同”。老北京人的饮食很有特色，如北京烤鸭、冰糖葫芦、大碗茶，老北京人爱吃窝头、腌萝卜、虾米皮熬白菜。老北京人爱闲逛，早上起来遛遛鸟、打打太极、坐在街边下下棋，日子过得很悠闲。北京的风沙大，冬天特别冷，老北京人一到冬天便穿上厚厚的棉袄，邻里之间碰着面，便拖长了声调说：“天儿可真凉喽！”北京人满口的儿话音，方言讲得真有味儿。记得电视中有两句广告词，我给大伙学一学：嘿，牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃饭倍儿香。您瞅准了，“蓝天六必治”；整天地风吹日晒，用了大宝啊，嘿，还真对得起咱这张脸！另外，北京还有咱的国粹——京剧，总之北京是中国的窗口，代表着中国的形象。北京这么好，北京人热爱它吗？当然爱，而且爱得深沉、爱得执着。离开它后，会想念它吗？当然想，而且想得狠、想得厉害。今天，我们就来学习土生土长的北京人老舍写的《想北平》，看看他笔下的北京是什么样子的。【二次备课】（板书课题）二、探究•欣赏•交流1、这是老舍写北平的一篇散文，下面请同学们带着问题朗读课文：写北平集中在哪几节？【明确】：4——7节。2、我们先来研习这几小节，思考：作者笔下的北平有哪些特点？你能找出具体的语句吗？（方法：抓关键词、关键句、总结概括）【明确】：复杂有边、动中有静、布置匀调、物产丰富、接近自然（板书）。3、在描述北平的特点时，作者运用了什么写作手法？请找出关键句。【明确】：对比、衬托。和巴黎、美国、伦敦作对比，衬托北平的好。4、【提问】：巴黎、美国及伦敦真的如此不堪吗？为什么作者就只觉得北平好?【明确】：这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。他用这种毫不掩饰的甚至可以说是蛮不讲理的偏爱来表达他对北平的深情。因此，4——7节我们可以概括成“蛮不讲理的爱”（板书）。5、【提问】：散文的特点是“形散而神凝”，本文的“神”就是作者对北平的深情，那么文中有正面描写作者对北平无限深情的段落吗？【明确】：集中在1——3节，还有第8节。6、【提问】：下面请同学们研习1——3节，看看作者是如何写他对北平的深情的？请你找出关键句。A借景抒情。“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平”，表达“我”和北平，你中有我，我中有你，密不可分的关系。B比喻。将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，道出了作者对北平爱得真切与深沉，也更容易打动读者的心。C用典。“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。”（教师补充：古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。）D直抒胸臆。“这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方时这个古城所赐给的”，表达了与北平血脉相连的关系。7、为什么作者多次说到这种爱“说不出”?（讨论交流）8、...