江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文 第二专题《劝学》教案（2）苏教版必修1VIP免费

江苏省江阴市成化高级中学2014高中语文第二专题《劝学》教案（2）苏教版必修1【教学目标】1．了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。2．了解比喻、对比在表达中的具体作用。3．在理解文意，熟读课文的基础上准确背诵。过程与方法：读：学会略读课文，理清全文思路。品：品味描写的精妙，体会作者思想的独到。思：联系自身实际，思考自己该怎么学【教学重点】辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。【教学难点】了解文中“于”“之”“而”以及“绝”“劝”“日”“知”的意义及用法。【教具】投影仪【教学过程】一、课前检测二、研讨第二段1．诵读的准备。先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿(用“／”表示)。吾尝／终日／而思矣，不知须臾／之所学也。君子生／非异也，善假于物也。后解释词语：“终日而思”和“跂而望”——属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“跃起脚跟向远处看”，前者加“地”，后者不加“彰”——就是“明”的意思。从“彡”，从“章”，“章”亦声，光彩夺目之意。“利足”——现在也有这种构词方式，如“快手”(干事情快)。利足，就是跑得快。“致”——或以为同“至”，非是。“致”与“绝”对应，都表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。【二次课】“能水”——今南方亦有“会水”一词，指游泳而言。2．学生练习背诵。方式同前。3．文理分析。教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。“跂而望”不如“登高之博见”；②“登高而招”则“见者远”；③“顺风而呼”则“闻者彰”；④“假舆马”可“致千里”；⑤“假舟揖”可“绝江河”。)追问：这些设喻各有什么作用?(①用来说明“终日而思”不如“须臾之所学”，强调学习的重要性。②承上句“登高”一语，作解释，说明“登高”的效果。③与“登高”一喻对举，说明“顺风”的效果。④⑤的作用亦与此相同。)再追问：结句中“善假于物”是指上文哪些语句说的?(“登高而招”“顺风而呼”“舟楫”“舆马”)它们是不是简单的重复?所假之物的性质是否相同?(不是。②③中所假之物“高(山)”“风”，都是自然物；④⑤中所假之物“舆马”“舟楫”，是人的发明创造之物，二者有层次高低之分。)小结：①喻属起句；②③④⑤喻属结句。主导问：起句和结句是怎样的关系?(“学”是前提条件，“善假于物”是结果——能利用自然可谓善，能创造可用之物，则是善之善者。)请归纳本段大意：能学习才能善假于物(板书)。4．熟练地背诵这一段。方式同前。提示学生注意作者行文方式：“登高”“顺风”中已含有“假物”之意，但未明白点出“假”字；至“舆马…“舟楫”二喻，才明白点出；最后再说“善假于物”，给人的印象就深了。了解这种行文方式也可以帮助我们记诵。三、当堂背诵第二段1．在理解基础上熟读。2．组织背诵竞赛，比速度，比正确率。四、讨论第三段3．概括本段主旨后，熟练地背诵这一段。主旨是：学习知识必须有“锲而不舍”的精神，不断地积累；要做到这一点，就必须用心专一。五、当堂背诵第三段1．理清层次结构来帮助背诵。2．集体背诵。3．理解性背诵。六、课文的逻辑结构课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第一段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第二段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，阐述学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。可见先秦荀子散文达到极高的理性思维水平。基础训练：名句默写1、故木受绳则直，。，。2、吾尝终日而思矣，;，不如登高之博见也。3、，非利足也，；，非能水也，。4、，善假于物也。5、，；不积小流，无以成江海。6、，不能十步；，。7、锲而舍之，朽木不折，，。拓展提升：二、文言知识回顾实词1．通假字(1)輮以为轮()同（）(2)虽有槁暴，不复挺者()同（）(3)则知明而行无过矣()同（）(4)君子...