下载后可任意编辑《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计1谈话导入，揭示课题1．谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。2．板书课题。自读课文，感知内容1．各自用喜爱的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。2．开火车检查注音的生词。3．再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。研读探究，体会母爱1．全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。2．小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。3．全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家下载后可任意编辑听，互相比一比，评一评。角色朗读，感受母爱1．指名分角色朗读课文。2．同桌分角色朗读课文。倾诉体会，升华情感1．说说读后的体会。读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。2．写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。《学会看病》教学设计21、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。下载后可任意编辑感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。一课时。一、谈话导入，揭示课题1、复习旧知：先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。2、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。3、揭示课题。二、沟通成果，初步感知检查沟通预习成果：1、用卡片认读十二个生字。2、读课文中生字所组的词语。3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和下载后可任意编辑心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2、沟通：⑴说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。⑵说说课文主要讲了一件什么事。⑶读了课文，你有什么话要说?(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)四、再读课文，体会母爱1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。2、小组合作，沟通各自阅读所得。3、全班讨论：⑴你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(沟通中读有关语句。)⑵你感受最深的是什么?(沟通后就读有关句子。)五、分角色朗读，体会母爱感情变化1、同桌分角色朗读课文。2、全班沟通，指名几组分角色朗读朗读课文。3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。下载后可任意编辑六、总结升华，拓展延伸1、总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)2、拓展：⑴在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?⑵你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?七、作业课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。20、学会看病作出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升《学会看病》教学设计31、认识生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、...
