山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文问《史记》谁是英雄主题单元设计主题单元标题问《史记》谁是英雄作者姓名丁娟所属单位青岛二中联系地址青岛二中语文组联系电话053288907255电子邮箱dj0920@163.com邮政编码266061学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德+音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语+历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)《史记》选修第五单元标题为“英雄悲歌”，还有其他篇目及必修文本《鸿门宴》等，都向我们展现了众多血肉丰满的英雄人物。司马迁自有其太史公的评判，我们在赏读的同时也可以加入我们现代人的评价。究竟什么样的人可以称得上“英雄”可以好好探究一下。本单元将通过《史记》的几篇作品走进司马迁笔下的英雄，了解司马迁刻画人物的方法，学会鉴赏评价人物，对英雄进行一番有价值的诠释。本单元将分为两个专题。专题一：走进《史记》中的英雄人物；专题二：问天下谁是英雄。本单元通过《垓下之歌》《荆轲》《飞将军李广》《鸿门宴》等作品来了解《史记》悲剧人物，探讨《史记》中司马迁对悲剧人物的刻画和评价标准，并探讨现代人对英雄的评价标准，最后完成关于《史记》英雄人物的论文写作。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．积累梳理重要的实虚词、特殊用法及特殊句式。2．反复诵读品味精彩句段，鉴赏精彩的场面描写、细节描写、语言描写3．学会鉴赏司马迁的人物评价方法并能提出自己有见地的观点。过程与方法：1．通过对文章的阅读了解项羽、刘邦、荆轲、李广的事迹，分析其英雄因素。2．通过合作交流探究司马迁及你眼中英雄的标准。3．探究现时代英雄的意义。4．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过对英雄人物的赏析树立高远的人生目标。2.思考成功与失败对人生的意义。3.感受《史记》所蕴含的深刻的人文理念。对应课标《普通高中语文课行标准》阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。主题单元问题设计1、司马迁笔下的英雄具备什么样的特征？2、司马迁是怎样塑造这些英雄人物的？3、你眼中现时代的英雄标准是什么？专题划分专题一：走进《史记》中的英雄人物；专题二：问天下谁是英雄。专题一专题一：走进《史记》中的英雄人物；所需课时课上2课时+课下1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读《垓下之歌》《荆轲》《飞将军李广》《鸿门宴》等作品的基础上，了解司马迁笔下的英雄人物，概括其主要性格特点及英雄因素，分析司马迁的英雄情结，并积累整理重要的文言现象，赏析精彩语段描写。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.阅读四篇课文，积累文中重要文言知识。2.熟悉项羽、刘邦、荆轲、李广四位主要刻画人物的事迹并分析其英雄之处。3.通过对四人的比较分析，总结司马迁笔下的英雄特点。本专题问题设计1.你认为四人中...
