山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文唐代诗歌中的音乐描写主题单元设计主题单元标题唐代诗歌中的音乐描写作者姓名纪恬所属单位青岛市第十七中学联系地址青岛市第十七中学联系电话86671481电子邮箱zcyzwyz@sina.com邮政编码266031学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外5课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流。韩娥的歌声能绕梁三日余音不绝，秦青放歌能“声振林木，响遏浮云。”古人喜欢听音乐，《论语》中载“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”音乐是一种诉诸于听觉的时间艺术，它的音响只存在一瞬，转瞬即逝。音乐形象比较抽象，难以捉摸，要用文字将其妙处表达出来就更困难了。白香山“江上琵琶”,韩退之“颖师”,李长吉“李凭箜篌”,皆摹写声音之至文。清代方扶南评价说：“韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”本单元将通过鉴赏白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌吟》、李白《听蜀僧濬弹琴》几首古典诗词中描写音乐的佳作，了解古典诗歌中的音乐描写。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌吟》、李白《听蜀僧濬弹琴》。学生在必修二中已经学习了白居易《琵琶行》，初步领略了古典诗歌中音乐描写的魅力。本单元将依托《听颖师弹琴》等诗歌的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一：鉴赏古典诗歌中音乐描写。专题二：比较阅读——让音乐描写生动逼真。专题三：我来描摹音乐。进行班级内诗词诵读比赛，设计“用自己的笔描摹一段音乐”的写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能1.分析几首诗歌的艺术表现手法2.体会几首诗歌中包含的作者情感3.学会如何进行比较阅读过程与方法1、通过鉴赏几首诗歌了解古典诗歌中音乐描写的特点2.在品味几首诗歌的过程中，掌握比较阅读鉴赏诗歌的方法。情感态度与价值观1.在合作学习过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟诗歌中的音乐美，得到美的熏陶。3.利用网络平台查找资料，交流感悟，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程应该充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《普通高中语文课程标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1.音乐描写的侧重点分别是什么？2.主要艺术表现手法有哪些？3.如何让音乐描写更加生动逼真？专题划分专题一：鉴赏唐代诗歌中的音乐描写。专题二：比较阅读——让音乐描写生动逼真。专题三：我来描摹音乐。专题一鉴赏唐代诗歌中的音乐描写所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)中国古典诗歌中存在着...
