山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 司马迁笔下的悲剧人物的命运与性格主题单元设计VIP专享VIP免费

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文司马迁笔下的悲剧人物的命运与性格主题单元设计主题单元标题司马迁笔下的悲剧人物的命运与性格作者姓名郭兰华所属单位青岛二中联系地址青岛市崂山区松岭路70号联系电话13864229109电子邮箱914736929@qq.com邮政编码266061学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理+社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内2课时+课外5课时主题学习概述滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。千百年来，青史留名的那些历史人物虽然已被历史的大浪淘尽，可是关于他们的故事却至今仍在传说。尤其是那些悲剧人物的命运更是令人扼腕叹息，评说不已。那么，这些历史人物的悲剧命运是否与其自身的性格密切相关呢？从他们的身上以及作者对他们的记写你还能看出什么，从中获得怎样的人生启示？本单元将通过《鸿门宴》《垓下之战》《史记·项羽本纪》《晁错》《史记·袁盎晁错列传》《汉书·晁错传》的学习，走近司马迁笔下的悲剧人物——项羽与晁错，认识其悲剧命运与自身性格的关联，洞察司马迁在两个悲剧人物身上所倾注的情感态度，从中领悟性格之于人生成败的重要，培养良好性格之于个人发展的重要。主题学习目标知识与技能：1、学会运用信息技术获取学习资源，以加强自学能力。2、依据一定的人物分析方法，认识司马迁笔下的悲剧人物。3、探究悲剧人物的命运成因，学会鉴赏和评价历史人物。过程与方法：1、通过搜集网络、查阅史籍等学习活动，增强搜集处理信息的能力。2、通过编写、演绎课本剧，初步了解历史人物。3、通过探究活动，深入认识悲剧命运与自身性格的关联。4、通过比较分析，洞察司马迁对其笔下悲剧人物所倾注的情感态度。5、通过思考交流，总结主题单元学习的收获。情感态度与价值观：1、认识自身性格之于人生命运的影响，从中获得有益的人生启示。2、辩证地看待历史人物，对历史人物的认识与评价应该采取实事求是的态度。对应课标《普通高中语文课行标准》阅读古今中外的人物传记，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。主题单元问题设计悲剧人物的悲剧命运是否与其性格密切相关？司马迁对其笔下悲剧人物倾注了怎样的情感态度？通过本次主题单元学习，获得了怎样的人生启示？专题划分专题1：走近历史人物——项羽，洞悉其悲剧命运与性格的关联。专题2：比较晁错与项羽，关注司马迁对其笔下悲剧人物所倾注的情感态度。专题一专题1：走进历史人物——项羽，洞悉其悲剧命运与性格的关联。所需课时课内1课时+课外3课时专题一概述本专题将通过课外自读《鸿门宴》《垓下之战》《项羽本纪》，合作编写课本剧《鸿门宴》《霸王别姬》；课上的看、说、写等一系列学习活动，了解司马迁笔下的悲剧人物——项羽，进而洞悉其悲剧命运与性格的关联，提高鉴赏和评价历史人物的能力。本专题学习目标1、把握悲剧人物项羽的人生经历、命运走向。2、明确项羽的悲剧命运与其性格的关系。3、提高鉴赏和评价历史人物的能力。本专题问题设计1、编写、演绎课本剧的目的何在?2、能否依据你所知道的人物分析方法，看看项羽在鸿门宴上的表现，因而概括其性格特点？3、是否认同项羽的悲剧命运与其性格有关？4、项羽本人却把他的悲剧命运归结为“天意”，你同意他的说法吗？5、假如项羽从历史走来，心有不甘地问“剑在手，问天下谁是英雄”时，你想对他说些什么？所需教学材料和资源信息化资源网络信息资源多媒体投影设备PPT课件常规资源《史记》必修、选修教材《鸿门宴》《垓下之战》史籍《史记·项羽本纪》支撑环境多媒体教室其他学习活动...