山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文开启智慧之门主题单元设计主题单元标题开启智慧之门作者姓名崔世俊所属单位青岛一中联系地址青岛一中语文组联系电话13969707699电子邮箱441208692@qq.com邮政编码266000学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高中所需时间课上5课时+课下2课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元共有两个必读文本，一个自读文本。其中既有传统的经典篇目，如《劝学》《师说》，也有当代的名家名作《谈读书》。以上文本以激发学生兴趣、启迪学习智慧、指导学习方法为目的组合单元，语言浅显，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。本单元共分三个专题。第一是文本品读，主要落实在文本的内容上；第二是梳理积累，通过两个学习活动让学生掌握部分文言文基本知识；第三个专题是写作，让学生根据本单元内容来练笔。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．能够流利地朗读文本，并背诵《劝学》和《师说》2．在背诵的基础上理解并积累重要的文言词语，了解通假字等基本的文言现象。3．利用课余时间阅读自读文本，勾画重点词语，摘录优美句子，完成一篇随笔。过程与方法：1．充分感受文本的丰富内涵，掌握归纳内容要点的方法，并能针对文章的主要观点展开讨论，提高概括能力和分析能力。2、利用图书馆、网络和其他学习资源，广泛收集信息，提高对信息的筛选、整合能力。3．通过写作实践活动，提高语言表达能力和写作能力情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2.培养学生科学的学习态度，养成良好的学习习惯。对应课标《普通高中语文课行标准》阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风主题单元问题设计1.结合注释，疏通《劝学》《师说》的文意，有哪些不懂的地方？2.《劝学》告诉了我们哪些道理？你怎样看待“学不可以已”的学习观点？3.《师说》提出了哪些观点？如何看待这些观点？专题划分专题一：文本品读。专题二：梳理积累文言知识。专题三：写作练习。专题一文本品读。所需课时课上2课时+课下1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是本单元学习的基础，教师引导学生阅读文言文本，疏通文意，让学生增强文言语感，掌握基本的文言知识，并在此基础上掌握议论说理文章的特点。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读两篇文言文，疏通文意，并背诵文本。2.积累文中重要文言现象3.通过学习文本，掌握议论文说理结构，提高分析能力和概括能力。本专题问题设计1.文本中有哪些地方读不懂？2.《劝学》告诉了我们哪些道理？你怎样看待“学不可以已”的学习观点？3．《师说》提出了哪些观点？如何看待这些观点？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源学案教学支撑环境多媒体教室其他关于读...
