山东省济南市长清区高中2012-2013学年高二语文“宋词的孤与忧主题单元设计主题单元标题宋词的孤与忧作者姓名辛玲所属单位长清中学联系地址长清中学高中语文组联系电话13082749855电子邮箱Liujianwen9855@163.com邮政编码250300学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内7课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自鲁人版《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》。统观南宋词的创作，忧患与孤愤是南宋词表现出的主要情感特征。或咏叹国艰时难，或倾吐流落之愁，或抒发壮志难酬，或表达黍离之悲。它不仅贯穿于南宋词的情感创作内容，而且在反映南宋文人对社会生活的体验和认知，展示这一时期整个民族心灵的律动等方面也显示了独特的力量。本单元将依托李清照《永遇乐》、辛弃疾《水龙吟》、姜夔《扬州慢》、王沂孙《眉妩》等不同词人的四首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，吟诵涵泳。指导学生诵读《永遇乐》《水龙吟》《扬州慢》《眉妩》，仔细体味词作的内容和意境。专题二，体情会意。引导学生把握四首词作情感上的共同特点，并结合南宋历史背景研究其对南宋词人创作的影响。专题三，拓展探究。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，课外自读文本中的其他南宋词作，进行赏析，进一步理解南宋词的忧患与孤寂，并把自己的理解形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．反复诵读，通过熟读加深理解，在理解的基础上背诵。2．在对词作的品味鉴赏中进一步培养探究意识。3．了解诗词创作的历史背景，理解词人抒发的感情。4．能运用所学的方法鉴赏相关的诗词并撰写赏析性文章。过程与方法：1.在品味词人情怀的过程中，运用知人论世的方法评价作品。2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟词人的忧患与孤愤，认同古代知识分子报国济世的人生追求，增强民族使命感。2．在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。主题单元问题设计1．《永遇乐》《水龙吟》《扬州慢》《眉妩》等诗词抒发了怎样的情感？2．南宋的历史背景对他们的诗词创作产生了怎样的影响？3．忧患与孤愤是否是南宋词表现出来的最主要的情感特征？专题划分专题一，吟诵涵泳。专题二，体情会意。专题三，拓展探究。专题一吟诵涵泳。所需课时5课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成...
