山东省临邑一中2012-2013学年高二语文苏轼的旷达人生主题单元设计】主题单元标题苏轼的旷达人生作者姓名张红梅所属单位德州市临邑第一中学联系地址德州市临邑第一中学联系电话15806857656电子邮箱Zhmsss666@sina.com邮政编码251500学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)苏轼是中国文学史上罕见的多面手天才，他在诗、词、文里所表现出来的豪迈气象、丰富的思想内容、超逸的艺术风格令人佩服。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《北宋的旧曲新声》，本单元将依托《定风波》等六首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近苏轼的词。指导学生诵读《水调歌头》《定风波》《江城子》《浣溪沙》《临江仙》《鹧鸪天》六首词，抓住其中的重点豪放的语句，，感受苏轼的旷达。专题二，苏轼的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究苏轼在不同人生阶段的理想追求对苏轼诗词创作的影响。专题三，走进苏轼的旷达人生。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进苏轼的旷达人生”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解苏轼成就和思想。2.了解词的写作背景3.能够辩证地认识人生历程中的理想追求，探究这种追求的意义。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味苏轼人生的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟苏轼的旷达，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1．把握住词鉴赏的技巧，学习赏析、评价诗词中的形象；2．理解古典诗词中“曲笔”手法，提高鉴赏古诗词的能力；3.通过对主旨句的分析、感悟，培养学生主动、合作、探究的精神；4.感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神，丰富学生的情感世界。专题划分专题1：走近苏轼的词专题2：感受苏轼豪放的词风...
