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山东省临清二中高中语文 唐诗宋词12 踏莎行教案 苏教版选修VIP免费

山东省临清二中高中语文 唐诗宋词12 踏莎行教案 苏教版选修_第1页
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踏莎行(秦观)教案一、教材分析这首词大约作于绍圣四年,前此,由于新旧党派之争,秦观被贬。后又接二连三的遭贬,心情之苦可见一般。二、教学目标1了解作者,掌握背景。2虚实结合的写法。3感悟不得志的苦闷心情。三、教学重点、难点1把握幽微丰美的意蕴,体会以情韵取胜的写法。2学习虚实结合的写法,鉴赏本词委婉曲折的笔法。四、学情分析高二学生对于诗歌鉴赏已经有些基本的知识储备,只要把握了联想和想象这一表达方式,本首诗歌不难理解。五、教学方法诵读法:诵读是学习诗歌的关键,读书百遍,其义自现。探究体悟合作学习六、课前准备1、学生的学习准备:预习诗歌,熟读成诵。2、教师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。七、课时安排:1课时八、教学过程:(一)、预习检查、总结疑惑提问:请同学们说说秦观的情况。教师补充:秦观(1049-1100):北宋词人。字少游、太虚,号淮海居士,扬州高邮(今属江苏高邮)人。三十六岁中进士。曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位。在新旧党之争中,因和苏轼关系密切而屡受新党打击,先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区,最后死于藤州。秦观是“苏门四学士”之一,以词闻名,文辞为苏轼所赏识。其词风格婉约纤细、柔媚清丽,情调低沉感伤,愁思哀怨。向来被认为是婉约派的代表作家之一。对后来的词家有显著的影响。有《淮海集》、《淮海居士长短句》(又名《淮海词》)。秦少游所写的常是那种最柔婉的、最幽微的一种感受——一种很敏锐的感觉。他的词可分为两类:一类是比较早期的词,表现了一种柔婉幽微的感受;一类是他经过政治挫伤以后,所写的寄慨身世的词。(二)情景导入、展示目标。(三)合作探究、精讲点拨。1、找出主要意象和关键动词和形容词主要意象:(雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山)关键动词和形容词:(失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌)2、词的上阕中词人用了什么表现手法?词上片中描写了哪些景色?这些景色哪些是实些,哪些是虚写?虚:楼台津渡桃源实:孤馆斜阳由此看,词的上片除了借景抒情,还用了什么艺术手法?明确:虚实相生。3、关键句分析:a“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。”找学生自由说话,发表自己对这个句子的评论。解析:抓住客舍这个环境和杜鹃鸟这个意象。抓住作者的实际情况,做到知人论世。就可以品出作者孤单寂寞苦的心境来。b雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处。”提问学生后明确:分析抓住“楼台”高大的特征,就明白了作者的用意。这其实是诗人追求理想的写照。“津渡”,是一个出路,一个出口,可惜津渡迷失找不到了。这里的雾和月及桃源,分明用了一种象征的手法。c驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数。”里面的“砌”字怎么理解?“砌”字赏析:属于炼字,一个砌字可以见出作者功力。有力感,有份量感。化虚为实,赋予愁以具体可感的形态。d郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去。”此句怎么理解?解析:郴江就应该留在郴山。有美好志愿的人,应该成就美好的志愿。为什么样不能使美好的东西永远留下来呢?表情沉痛。问的无理,却是至情。正是那生活遭遇到极大忧患挫伤苦难的人,才对天地之间的不平发出这样的诘问。4、课外拓展《雨霖铃》:寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。/多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!请问柳永《雨霖铃》里面怎样运用了虚实结合的写作手法?分小组探究:教师点评:实景实情:对“烟波”“暮霭”“楚天”的实在景物,分别用“千里”“沉沉”“阔”来加以形容,使之越出极目远眺的范围之外,并由“念去去”三字领起,实景虚写,既表现出“留恋”之深,“催发”之急,“无语凝噎”之痛,又自然而然地过渡到下片的逐层推想,带出了“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”的千古名句来。虚景实情。如“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”,它之所以被誉为“古今俊语”(贺裳《皱水轩词...

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