踏莎行（秦观）教案一、教材分析这首词大约作于绍圣四年，前此，由于新旧党派之争，秦观被贬
后又接二连三的遭贬，心情之苦可见一般
二、教学目标1了解作者，掌握背景
2虚实结合的写法
3感悟不得志的苦闷心情
三、教学重点、难点1把握幽微丰美的意蕴，体会以情韵取胜的写法
2学习虚实结合的写法，鉴赏本词委婉曲折的笔法
四、学情分析高二学生对于诗歌鉴赏已经有些基本的知识储备，只要把握了联想和想象这一表达方式，本首诗歌不难理解
五、教学方法诵读法：诵读是学习诗歌的关键，读书百遍，其义自现
探究体悟合作学习六、课前准备1、学生的学习准备：预习诗歌，熟读成诵
2、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案
七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）、预习检查、总结疑惑提问：请同学们说说秦观的情况
教师补充：秦观（１０４９－１１００）：北宋词人
字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏高邮）人
三十六岁中进士
曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位
在新旧党之争中，因和苏轼关系密切而屡受新党打击，先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区，最后死于藤州
秦观是“苏门四学士”之一，以词闻名，文辞为苏轼所赏识
其词风格婉约纤细、柔媚清丽，情调低沉感伤，愁思哀怨
向来被认为是婉约派的代表作家之一
对后来的词家有显著的影响
有《淮海集》、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）
秦少游所写的常是那种最柔婉的、最幽微的一种感受——一种很敏锐的感觉
他的词可分为两类：一类是比较早期的词，表现了一种柔婉幽微的感受；一类是他经过政治挫伤以后，所写的寄慨身世的词
（二）情景导入、展示目标
（三）合作探究、精讲点拨
1、找出主要意象和关键动词和形容词主要意象：（雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山）关键动词和形容词：（失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌）2、词的上阕中词
