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人教版高中语文第五册兵车行1(1)VIP免费

人教版高中语文第五册兵车行1(1)_第1页
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人教版高中语文第五册兵车行1(1)_第2页
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兵车行一、介绍杜甫导入新课1.学生介绍杜甫(主要是举例所学的名篇名句)2.印发有关杜甫的材料(杜甫生活的四个时期以及各个时期的代表做和生活经历)3.释题——“行”的读音xing(行xing人点行hang频)、“行”是一种文体(比如说《琵琶行》)二、学生初读全诗1.要求看阅读提示注解等各方面内容准备老师的提问2.提问(1)抢答题:作者是在什么情况下写这首诗的?明确:注解(1)(2)必答题:上述情况所反应的画面可以用文中的哪些诗句来描述?明确:诗歌的第一段三、分析诗歌第一段1.学生齐读,正音“耶”、“干”,释义“耶娘”、“妻子”、“干”。2.问:“耶娘妻子”相送时为什么会“牵衣顿足拦道哭”?学生回答:这不是一般的相送,很可能是生离死别。3.老师追问:这一点可以从后面的哪些诗句得到印证?学生回答:“去时里正与裹头,归来头白还戍边”、“边庭流血成海水,武皇开边意未已”、“君不见青海头,古来白骨无人收”。4.问:“尘埃不见咸阳桥”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生一尘不染呢?学生笑答:不对,应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多,扬起的尘埃淹没了咸阳桥。5.要求学生展开自己的想象力,用自己的语言来描述这一送别场面。四、分析诗歌第二段1.学生齐读,老师正音并解释重点字词。2.问:“道旁过者问行人,行人但云点行频”一句中的“行人”可能指何人?“点行频”何以见得?在诗中有没有具体的描述?明确:行人——杜甫点行频——“君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆桤”。3.“点行频”的根本原因是什么?明确:“武皇开边意未已,边庭流血成海水边”。用心爱心专心115号编辑4.问:“武皇”指何人?上述诗句说明了什么?明确:借指唐玄宗,含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐皇朝统治者“开边”政策的指责。五、分析诗歌第三段1.学生齐读说说这一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象?学生回答最后一句,“新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾”,怪怕人的老师补充:第一段写人哭,这一段就写鬼哭了。连鬼都哭,你说惨不惨?2.问:对于这样的惨象役夫是否“敢申恨”?学生回答:不敢,敢怒不敢言。老师追问:最终有没有“申恨”?明确:有不敢申恨可最终还是申述了,把征夫的苦难和恐惧的心理表现得淋漓尽致。3.问:“信知生男恶,反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男轻女”的封建传统观念?明确:重男轻女的封建社会的普遍现象。但由于连年战争,男丁大量死亡,在这残酷的现实面前,人们的心理一反常态。作者这样的哀叹,反映出战争在人们心灵上的创伤的多么的深重!六、背诵全诗用心爱心专心115号编辑

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