人教版高中语文第五册兵车行1(1)VIP免费

兵车行一、介绍杜甫导入新课1.学生介绍杜甫（主要是举例所学的名篇名句）2.印发有关杜甫的材料（杜甫生活的四个时期以及各个时期的代表做和生活经历）3.释题——“行”的读音xing（行xing人点行hang频）、“行”是一种文体（比如说《琵琶行》）二、学生初读全诗1.要求看阅读提示注解等各方面内容准备老师的提问2.提问（1）抢答题：作者是在什么情况下写这首诗的？明确：注解（1）（2）必答题：上述情况所反应的画面可以用文中的哪些诗句来描述？明确：诗歌的第一段三、分析诗歌第一段1.学生齐读，正音“耶”、“干”，释义“耶娘”、“妻子”、“干”。2.问：“耶娘妻子”相送时为什么会“牵衣顿足拦道哭”？学生回答：这不是一般的相送，很可能是生离死别。3.老师追问：这一点可以从后面的哪些诗句得到印证？学生回答：“去时里正与裹头，归来头白还戍边”、“边庭流血成海水，武皇开边意未已”、“君不见青海头，古来白骨无人收”。4.问：“尘埃不见咸阳桥”一句中的“不见”可否理解成咸阳桥特别卫生一尘不染呢？学生笑答：不对，应该说明了当时被抓的“行人”和相送的亲人之多，扬起的尘埃淹没了咸阳桥。5.要求学生展开自己的想象力，用自己的语言来描述这一送别场面。四、分析诗歌第二段1.学生齐读，老师正音并解释重点字词。2.问：“道旁过者问行人，行人但云点行频”一句中的“行人”可能指何人？“点行频”何以见得？在诗中有没有具体的描述？明确：行人——杜甫点行频——“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆桤”。3.“点行频”的根本原因是什么？明确：“武皇开边意未已，边庭流血成海水边”。用心爱心专心115号编辑4.问：“武皇”指何人？上述诗句说明了什么？明确：借指唐玄宗，含蓄地表达了对以唐玄宗为代表的唐皇朝统治者“开边”政策的指责。五、分析诗歌第三段1.学生齐读说说这一段中哪些诗句给你留下了深刻的印象？学生回答最后一句，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”，怪怕人的老师补充：第一段写人哭，这一段就写鬼哭了。连鬼都哭，你说惨不惨？2.问：对于这样的惨象役夫是否“敢申恨”？学生回答：不敢，敢怒不敢言。老师追问：最终有没有“申恨”？明确：有不敢申恨可最终还是申述了，把征夫的苦难和恐惧的心理表现得淋漓尽致。3.问：“信知生男恶，反是生女好”一句是否表明了杜甫走出了“重男轻女”的封建传统观念？明确：重男轻女的封建社会的普遍现象。但由于连年战争，男丁大量死亡，在这残酷的现实面前，人们的心理一反常态。作者这样的哀叹，反映出战争在人们心灵上的创伤的多么的深重！六、背诵全诗用心爱心专心115号编辑