《日月潭》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计1一、激趣导课（一）导入课题。通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，讨论是怎么动人的？师：齐读课题——《日月潭的传说》老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗？（指名说、齐读）出示：（）（）一团一筹（）（）（）（）而出（）山（）岭披（）斩（）千（）万（）（）（）恶龙为民（）（）课文讲了一件什么事情呢？你能选择其中的几个词语连起来说一说吗？师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板书）（二）明确目标1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。下载后可任意编辑（三）预期效果文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢？老师信任你们通过认真读书一定能找到答案。二、民主导学（一）任务呈现任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。（二）自主学习。师：可以根据这样的顺序来说。出示：我画的句子是——，圈出的词语是——，我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。（三）展示沟通生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。”词语：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……）师：人们为什么会一筹莫展呢？把他们当时的场面读一读。下载后可任意编辑生：人们商量了半天呀，可一个办法也没有想出来呀！师：第3自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好？出示句子：1、可哪儿去找水性特别好的人呢？2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？师：从这两句里我们看出了老百姓的什么心情？师：那你能把着急难过地语气读出来么？出示句子，比较A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么？就在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出要去降伏恶龙。从这里我们看到了中他们俩的什么品质？沟通感受：不畏艰难、见义勇为。师：大尖哥和水社姐是怎么降伏恶龙的？师：可以根据这样的顺序来说。出示：我画的句子是—，圈出的词语是—，我从中感受到大尖哥和水社姐是—的人。比较句子：A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。下载后可任意编辑“翻山越岭”什么意思？（翻过一座座山岭）“披荆斩棘”呢？（出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，常常比方人们克服重重困难和障碍的。）师：让我们再把这句话读一次，体会文中用词的魅力。师：他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏的精神，请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？说一说，补充完整，写一段话。1、为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了—；渴了—；累了—。2、山高路险，有一次，——谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这句话。齐读师：他们拿到了金斧头和金剪刀，继续前行，是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）出示句子：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”师：可以根据这样的顺序来说。出示：我画的句子—，圈出的词语是———，我从中下载后可任意编辑感受到大尖哥和水社姐是的人。读句、找词、沟通感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶、不畏艰险、为民除害。想象一下：他们会怎样激战？师：他们为了世界能重见光明，能为老百姓除害，完全顾不上自己了。你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？激战三天三夜的结果怎么样？（砍死恶龙、剪开肚子挽救日月、重见光明）师：最终，大尖...