雨铃铛一，教科书分析：雨铃是北京师范大学第三版的主题文本。这个单元以雨为中心，旨在培养学生的想象力。在理解一些自然知识的同时，有必要刺激探索自然的欲望。同时，我们培养爱自然，关闭自然的爱。这种语言简洁，生动，充满无辜，是领先文本的单位，也丰富了学生语言，学生语言的积累，培养学生语言意识的重要位置。二，教学理念：真正的新教室应该是教师和学生共同，民主，平等的新教师-学生关系的建立，是新课程标准平台的实践。在本课中，强调实施学习方法的转化，使学生在开放，容易在课堂上发挥主要作用。三，教学目标：为了反映新的课程标准以人为本，为全面，和谐与可持续发展等思想，更好的课程知识和能力，方法和策略，情感态度和价值观三要素是高效实施，更好地利用教材提高学生的语言素养，确定以下目标：1，知识和能力：理解课文11个字，可以正确，流利阅读文字，感受自然的美。2，方法与策略：在集团合作，探索，发展个性。3，情感态度和价值观：培养爱自然的感觉，刺激探索自然的欲望。四，教与学：在新教室里，老师扮演多种角色，在学生的眼中应该是一个向心力。两者的关系决定了整个教学。教学方法和方法是不可分割的，在本课中，方法确定：教师和学生有音乐，自学习。五，教学过程：根据教材的上述特点，学生的特点和课程标准是学生的主体，主要目的，为了更好地进入课堂合理，和谐，设计了以下教学过程：1，刺激心情，床上用品类：与学生在无意识之前唱歌进入研究雨是生活中常见的，为了让学生重现生活的体验，学生在雨组词，说话，回来相关的孩子的歌曲，后美丽的钟声作为学生的积极表现，并在同一时间引导猜测这个文字的方法。当学生在高度精神，及时的沙子，丁零喧嚣阅读，使学生在这个时候在这个课程困难-有一个初步的大声朗读的感觉。2，使用方法，自我合作：一年级读写能力教学是一个关键，读写能力，不仅在课堂上能够解决。在今天强调人类可持续发展，教他们学习方法是最重要的。所以后怀疑，让学生在第一次接触的文字，画自己不知道的话。面对自己的问题，然后交换方法，给他们足够的时间和空间，让他们进行全面和独立的实践，这种联系是让学生感觉自己是学习的主人，从而提高热情的积极学习。学生获得更多的练习结果，会有强烈的愿望展示。此时教师和学生一起展示自主学习的结果。通过生动展示的课件，个别学生阅读，训练，阅读群体话语，谈话等形式的实践，贯彻本课程的重点是扫盲。3，任务朗读，尝试找出口味：为了让学生从字面上获得使用时间，让他们感受到读写能力的重要性。在检查完成的单词的学习情况后，给予学生阅读时间的自由，让他们在空间的集体活动后进行个人活动，体验学习简单。随后阅读与心，用自我评价找到自己的优势，得到继续学习的信心。教师的读者是允许学生对老师的心脏的阅读和阅读，老师的评价是允许教师和学生最大限度地发挥开放的互动，而且在无意识中发展学生的意识，在评价意识中的作用。在此基础上再次给予学生充分的自我完成口头沟通的过程。在作业后，给学生的任务，驱使他们的想法：雨落在哪里，什么样，什么声音发出。很明显，这些问题旨在为学生的口头表达练习提供线索，并使学生能够再次体验阅读的乐趣。随着小组阶段培养学生培养团结合作精神，再次以思想驱动的任务：春节的问候，问候它做。这个任务的目的是强调学生在生活中的表达的完整性。4，飞行想象力，回归生活：语言课程标准，语言课程，特别是为了刺激想象力和创造力的重点。所以在文本的延伸，我完全理解的个性，鼓励学生大胆想象：如果你是春雨，你想问谁，移动叫他做什么。而这种想象力要做深挖，用礼貌展现生动的生动场景的牵引力：在生活中，你已经看到了哪里的雨落，像什么，发出了声音。旨在让学生在无限的想象和沟通中表现出个性和无辜，同时发挥创造力，欣赏诗的美，春天的美，自然的美。5，无尽的延伸，难忘：有精致和充满童话色彩的汇总语言-雨一个哥哥叫我的，有一个哥哥叫雾，雪是它的姐妹，彩虹是它的姐妹，云，冰雹...是他们的好朋友，他们正在等待我们在大自然中观察。让学生想象无限延伸。最后，用歌曲轻雨沙和小雨说再见，就是结束...
