2022《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《只有一个地球》教学设计，希望对大家有所帮助。《只有一个地球》教学设计1（一）：创设情境第1页共160页1．刚才课前大家快速地看了课文，包括预习部分，我想考考大家的记忆力。2．师问：大家知道4月22日是什么日吗？（知道的不须举手，站起来就大声说。）[板书“地球”]3．师述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美国人提出的，目的是号召大家爱护环境，爱惜地球。后来，在1990年，全世界各国均发起把每年的4月22日作为爱惜地球的日子，称世界地球日。4．过渡：那么，地球作为人类生活的家园，它是怎样的呢？想第2页共160页不想知道？（二）、导学，师生共同探讨第一自然段的一、二、三三句话。1．师述：下面老师和同学们一起，随宇航员到太空去看一看地球，好不好。2．多媒体播放。（第一部分）（边看边听介绍）3．问：刚才画面上的内容与课文中第一自然段的哪几句话相吻合，找到了读一读，声音放开。边读边想，还有什么不懂的词或句子。4．学生提出不懂的问题，老师相机指导。晶莹透亮：光亮而透亮。水蓝色：淡蓝色。“纱衣”：海水，把第3页共160页地球当作人类。把地球比作“母亲”、“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。5．老师提诞生字：“裹”：读音字，记字形，解字义。6．小结：从刚才的画面及课文中的描述中，你觉得地球怎样？[板书：“漂亮壮丽，亲善可亲”]7．在第一自然段中还有一句话，这句话是写什么的？怎样写的？（地球很小，与宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）8．过渡：是的，这篇课文不仅要告知我们地球的漂亮、可亲，第4页共160页更要告知大家不能破坏地球，要爱护地球。那么，下面的课文主要是向我们介绍了有关地球的哪些学问？（三）、导读其次、三、四、五、六、七自然段。1．学生带着问题读下文二—七自然段，（自由读）多媒体出示阅读要求：⑴读准字音，读通课文。⑵思索2—7自然段的意思，并想一想哪几个自然段意思相近或联系紧密，可以合并在一起。⑶不懂的问题提出来，同位相互探讨，实在不懂的待会儿在全班第5页共160页提出。2．学生汇报沟通：二—七自然段向我们介绍了三个方面内容：⑴第2自然段：地球上人类活动的范围很小。⑵第3．4自然段：地球上自然资源是有限的。⑶第5．6自然段：人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。3．学生提出不懂的问题。4．导学其次自然段：第6页共160页⑴出示其次自然段内容。（多媒体显示）师：这段话的意思就是最终一句话，那么前三句话分别是从哪个方面说明人类活动的范围很小、很小的呢？⑵学生读句子，思索：拿地球与什么比？（宇宙）师述：“宇宙”指包括地球和其他一切天体的无限空间。“渺小”特别特别小。“地球”其实在我们眼中很大很大，说它渺小，主要是相对宇宙而言的。那么生活中还有什么可以称得上是渺小的呢？学生说话练习。第一方面是说地球不会再长大。第7页共160页其次方面是用数据来说明。这种说明事物的方法我们也可以用上。5．导学第三、四自然段：⑴师：我们通过读课文，不仅知道了人类生活的范围很小而且知道了地球所拥有的自然资源是有限的。请同学们带着刚才提出的问题仔细读课文三、四自然段，想想你读懂了什么？⑵学生汇报、沟通，老师相机诱导、小结。①矿产资源经地质改变形成的，属不行再生资源。[板书]②水资源、森林资源、生物资源、大气资源属可再生资源。[板书]第8页共160页③课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？（一、不加节制地开采有限资源；二、随意破坏可以再生的资源滥用化学品，使它不能再生。）{探讨}⑶理解重点句：①多媒体出示第四自然段。②学生自由读，并留意加点部分，想一想，加点部分主要是强调什么意思？前后四位同学探讨。“原来”强调破坏前对人类的作用；“不但……而且”（强调了破坏后的严峻后果。）第9页共160页③举例说明：的确是这样的，水资源原来是可以再生的，但是人们随意破坏水资源，向江河...
