春江花月夜教学目标：感受宫体诗的韵律之美教学方法：诵读导入：同学们以前已经接触了很多诗人，几乎每位诗人都有数量客观的作品流传于世，这些丰硕的作品往往体现着作者独特的创作风格和骄人的才华，最终也奠定这些诗人在文学史上的崇高地位，比如留下9300首诗的陆游。然而有一位诗人竟然凭借一首诗历千年而不败，一直到今天还被我们吟咏，被评为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这就是张若虚和他的《春江花月夜》。一、作者介绍（请大家阅读注解，了解作者生活时代，以及其他重点信息）展示课件。重点解释：兖（yan3）州；兵曹：管理兵事的官员。神龙：年号，705~707武则天和李显公用的年号。2m二、解题《春江花月夜》本为乐府诗题，属吴声歌曲，相传为陈后主所创，隋炀帝、温庭筠都曾经以此为题写过诗作，但大都局限在描写宫廷的富丽繁华的生活和对后宫佳丽的赞美。唯有张若虚从旧题中开辟出新的境界，因此才能“孤篇横绝，竟为大家”（清，王闿运）“孤篇压全唐”“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）3m三、朗读1、播放示范录音、视频4m2、学生朗读，评论（男、女），15m四、指导朗读（一）月夜春江1、首先来看前八句，描写了哪些意象？描绘了一幅什么样的景致？春，江，花，夜，月天空中淡去了最后一缕晚霞的光辉，苍茫暮色中，春江水涨，江水轻轻拍打着沉睡的堤岸。一轮皎洁的明月，伴随着上涨的江潮升起，将它的光辉撒向江面。江水中月光闪烁荡漾，随波浮沉千万里。啊，有哪里的春江没有月亮的光辉呢？宛转流动的江水围绕着芳草丰茂的原野，月光洒向花林，春花显得晶莹洁白。月光象白霜一样从空中流下，却感觉不到它的飞翔，水中陆地上的白沙也看不见了（展示图片）2、当你们看到这样的水面初升的月亮，以及月下之景，会有什么样的心情？美好，兴奋，快乐。那应该用什么样的语调来朗读呢？（课件：明月初升，美好兴奋，高亢）（二）由美景转入哲思2、接下来的八句中，作者提出了什么样的问题？原文回答江畔何人初见月，江月何年初照人3、这就是我们人类追问了几千年的问题，我从哪里来，要到哪里去。但是近千年来，我们一直都没法回答这个问题，更不要说身处千年以前的作者，大么大家想一想，会有什么样的情感？哀伤。4、接下来的这句“人生代代无穷已，江月年年望相似”，又给我们传达出了什么信息？虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的所以坐着刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为“哀而不伤”，因此语调要趋于平缓（课件：明月高悬，哀而不伤，平缓）（三）明月寄相思1、从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”，都写了哪些意象，结合注释，分析这些意象中所含的情感。漂浮不定的白云，离别的青枫浦，月夜难归的扁舟子，孤独寂寞的明月楼都渲染了月圆人未圆的离愁别绪。“徘徊”表面写圆月已渐渐西斜，实则写长夜难眠的思妇的徘徊，仿佛明月也想陪她徘徊，结果明月所到之处，更增添了思妇的愁绪。以至于“卷不去”“拂还来”“鸿雁”、“鱼龙”全是传达音信的动物，此时一个难出月光，一个潜跃水底，所以音信难传。这一部分从多个角度描写了独守空闺的女子的寂寞与思念，那么语调应该低回（课件：明月西斜，思念，低回）2、从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”写得是谁？游子（把握“不还家”）3、“落花”“春半”“流春”分别暗指什么？年华易逝，尚未回家的遗憾。4、月已西斜，又渐渐落入海雾之中，从那个伤感浪漫如梦境一般的月夜中渐渐苏醒，看到的仍是那碣石与潇湘之间的万重山水，旅途中的孤寂只能独自承担，却不知还有多久才能重回故乡，抬眼看时，只有那漫漫长路等待游子。所以这一部分应该念地隽永悠长。（课件：明月渐沉，孤寂忧伤，隽永悠长）小结：本诗线索：月升——月悬——月斜——月落感情的变化：兴奋——哀而不伤——寂寞、思念——孤独、忧伤朗诵的语调：高亢——平缓————低回—————隽永悠长五、再次朗诵1、个别学生配乐朗诵2、开头——“但见长江送流水”齐读“白云一片去悠悠”——“鱼龙潜跃水成文”女生读剩下部分由男生读
