高中语文教师竞赛作品《游褒禅山记》教学设计方案 苏教版必修3VIP专享VIP免费

实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：中职语文教学大纲对学习文言文的要求是：学生能够诵读浅易文言文，大体理解内容，能背诵一定数量的名篇。而学生从小学开始就接触过文言文，有一定的文言字词的储备，因此在学习新知识的同时能调动、融合原有的知识，能主动建构起自己的知识库。但对文章的理解必须通过反复的诵读才能体会和感悟。为此制定以下教学目标。一、知识目标1、学生在预习自读的基础上，掌握一些文言实词和虚词的用法。2、学习本文从记游到议论，即事明理的写作方法。二、能力目标熟读文章，培养学生阅读文言文的能力。三、情感目标领会治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：虽然学生有一定的文言知识的储备，但中职学生的文言文的阅读能力还很欠缺，尤其是在对一些特殊的文言现象及虚词的理解和把握方面，存在着很大的困难，为了强化这些知识点，确立了这样的教学重点：1.采用课堂检测的方法，掌握特殊文言现象的用法。2.掌握虚词“以”、“其”等的意义与用法。在学生的思维里，游记大多是重在通过描写山清水秀的风光，抒发作者对山河的热爱或对故乡的眷恋。而这篇文章作者没有把进洞游览写得翔实而细密仅仅用“其进愈难，而其见愈奇”一句，便把华山洞奇妙的景致一笔带过，相当篇幅是作者借游览华山洞而抒发心中的感想。面对此情此景，心中升腾起的是深化了的“深思”、“慎取”之情绪。为此确立了下面的教学难点：1.掌握从记叙到议论，即事明理的写作方法。2.领会本文所阐述的治学处世皆须坚定意志，并且要深思慎取的道理教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：本课安排2教时第一课时1、展示图片，导入新课首先出示登山运动员攀登珠穆朗玛峰的图片，提问学生：成功登上珠穆朗玛峰，需要哪些要素？设计这样一个问题，目的是一方面激发学生的兴趣，另一方面是有目的的紧扣本文的中心内容。紧接着问：那游览比珠穆朗玛峰海拔低很多的褒禅山是不是也需要这些条件呢？这样就自然地导入课文。在这过程中用学生参与观察、分析讨论的方法获得，学生既有兴趣投入到这个活动中，又能认真开动脑筋，变学习的被动为主动。2、走进文本，自读课文，讨论解决文言字词。文言文重在朗读，“书读百遍，其义自现”，朗读有助于语感的把握，有助于对文意的疏通，有助于对文本的理解。（1）播放课文朗读，要求学生听清句读，听清读音。（2）学生自由放声的朗读。字音正确，声音响亮，朗读流畅。（3）齐读（4）再给学生适当的时间默读文本，根据书下注释，疏通文意，不理解的地方用笔画出来。（5）通过小组讨论的方法解决疑难问题。（6）质疑，讨论（7）检查学生的学习情况。1.通假字长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。（“父”通“甫”）2.古今异义①比好游者尚不能十一（古：十分之一。分数的表示法。今：数词）②非常之观，常在于险远（古：不平常。今用作副词：很，十分）③至于幽暗昏惑而无物以相之（古：“至”是“到”，“于”介词，引出下文的地点。今：表提及）④于是余有叹焉（古：“于”介词“由”，“是”代词“这种情况”。今：合用为连词。）⑤此所以学者不可以不……（古：泛指求学的人，读书人。今：特指有专门学问的人）3.词类活用唐浮图慧褒始舍于其址（舍：筑屋定居，名词活用作动词）以故其后名之曰“褒禅”（名：命名，名词活用作动词）则其好游者不能穷也（穷：走到尽头，形容词用作动词）火尚足以明也（明：照明，形容词用作动词）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（极：尽情享受，用作动词）后世之谬其传而莫能名者（谬：弄错，形容词用作动词名：说明白，名词活用作动词）至于幽暗昏惑而无物以相之（幽暗昏惑：幽深昏暗使人迷惑的地方，形容词活用作名词）常在于险远（险远：路途艰险遥远的地方，形容词活用作名词）4.一词多义名：故其后名之曰“褒禅”（命名，名词用作动词）以后世之谬其传而莫能名者（说，说明，名词用作动词）然：有穴...