2022《谁的本领大》说课稿《谁的本事大》说课稿作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的《谁的本事大》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《谁的本事大》说课稿1说教材本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳起先都认为自己本事最大第1页共40页两次比本事后双方都悟出了道理。告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要全面正确地相识自己和看待别人。我设计的这堂课是第一课时，教授第一到第三自然段内容，学习风和太阳第一次比本事过程和结果。依据《语文课程标准》，教材及学段要求和学生认知特点，第一教时的教学目标为：1、学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到第三自然段。学会本课7个生字：本、碰、自、己、巧、脱、强。理解“正好、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读体会，读懂课文内容。第2页共40页2、过程方法目标：以学定教，同过情境创设，调动起孩子们主动学习的爱好，引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思培育和提高学生感悟实力、视察实力和朗读实力。3、情感看法目标：理解风和太阳一起先谁也不服谁，两个人物都特别有自信认为自己能赢得竞赛，以及在第一次竞赛中风和太阳不同的表现。其中，依据第一学段的要求，识字写字，体会人物感情，是这节课的重点和难点。说教法、学法第3页共40页一、创设情境情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的主动情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的爱好，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们爱好的情境。本课人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合让学生进入文本，体会人物思想感情教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创建条件。二、朗读体验第4页共40页本课内容通俗易懂，童趣性强，依据本课的内容和教学目标，因而本文实行以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给学生较多的读书时间，培育学生读书的习惯，在支配学生读书时，每次都有明确要求，特殊强调图文比照，边读书边思索，在朗读中，要擅长抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正好”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历，课堂上老师应当抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自已来理解课文内第5页共40页容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。说教学过程依据课改和新课标理念，结合详细语言环境，打算从以下几个环节绽开教学。第一环节、人物介绍，导入故事首先，出示风和太阳的图片，快和他们打声招呼。以图片引出课文中人物，这个设计符合学生心理认知特点，因此学生很主动参加课堂。接着：老师要考考大家，他们两个分别有什么本事？让学生联系第6页共40页生活实际说说风和太阳不同的本事，为学习课文打下良好基础。那他们两个谁的本事大一些呢？引出本课要学习的课题，并在揭示课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计，符合随文识字的特点。其次环节、初读感知，了解课文大意。请小挚友打开课本，先做第一件事，读读绿线格和田字格里的生字。其次件事：把生字放入课文中，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。第7页共40页第三件事情：图文比照，读、想：课文讲了风和太阳比本事的事他们一共比了________次，每次竞赛的结果怎样？三次朗读，每次都有不同目的，并且层层深化，一步步拉近学生与文本的距离。接着反馈学生朗读状况。检查课文讲了风和太阳比本事一共比了_两___次，第一次太阳获胜，其次比风获胜。让学生对课文有个也许的了解。接着，向学生明确学习的目标，今日这节课学习风和太阳的第一次比本事。第8页共40页第三环节：精读感悟，体会人物感情。1、在学生读第一自然段的基础上，结合课文插图，沟通：风和太阳为什么要比本事？“他...
