高中语文囚绿记教案1 新课标 人教版 必修2VIP免费

高中语文囚绿记教案1一、篇章结构全文十四段，开头一段引出回忆，最后一段结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分是文章的主体，可以分为两个部分。第一部分（第2~7段）：写爱绿。又可以分为两个层次。第一层（第2~4段）：写选择了可以看到绿色的房间。首先写房间的“潮湿”“炎热”，突出选择这个房间的原因是因为可以看到窗外的绿色。这里是侧面写绿，表达了作者对绿的迷恋和喜爱。第4段直接道明“我”选择这个房间的原因，并且用小伙计的对“我”这样的选择不理解而感到“惊奇”，衬托“我”的选择出乎一般人的意料。第二层（第5~7段）：写享受房间的绿色。第五段直接写“我”对绿的赞美和热爱。首先是一个直接抒情的层次：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐……如同涸辙的鱼盼等着雨水！”运用比喻、排比等修辞，抒发了对绿的强烈的热爱。接下去又通过“移徙”“望着这小圆洞”等一系列动作和心理感受的叙写，从另一个角度表达对绿的热爱。第二部分（第8~13段）：写囚绿。又可以分为三个层次。第一层（第8段）：写囚住绿色。第二层（第9~11段）：写绿色的变化。一开始它们给“我”带来喜悦，引起我美好的回忆，不久“我”发现它们总是固执地朝着窗外长去，后来“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”。第三层（第12~13段）：写“我”释放了绿色。释放的原因不是“我”的主观意愿，而是外在的时代原因，但释放时“诚意的祝福”，告诉我们作者对绿色的爱虽然失去“自私”，但却又爱得深挚。——当然作者在这里要告诉我们的又不仅仅是这些。二、内容大意《囚绿记》写于抗日战争爆发后的上海“孤岛”，是作者的代表作之一。在这篇散文里，作者深情怀念沦陷一年的北京住所窗前的“绿友”——常春藤，回忆自己怎样和它们邂逅相遇，它们的绿色怎样使渴求生命、希望、慰安和快乐的自己感到无比喜悦，怎样一往情深地眷恋着它们，竟至把它们从破碎的窗口牵进屋里来，而它们却总是朝着窗外的阳光，由于幽囚在暗黑的屋子里而日渐瘦黄；又怎样在被迫离别的时候，把它们“珍重地”放回窗外原来的位置上去……回忆之后，作者真挚而热烈地赞美这“永不屈服于黑暗的囚人”，祝福它们“繁茂苍绿”，期待“重和它们见面的时候”。文章怅惘、缠绵而又深沉的情致中，蕴蓄着某种耐人寻味的意思。在《囚绿记》中，作者借助对绿色植物常春藤的赞美，表露了自己乃至整个中华民族追求光明的圣洁灵魂。作者以“常春藤”为“绿友”，朝夕相处，息息相关，被“囚”的“绿友”，失去了阳光，“好像病了的孩子”，然而“它的尖端总朝着窗外的方向”。作者“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，并“向它致诚意的祝福”，“愿它繁茂苍绿”。在异族入侵、祖国受辱之际，作者写“绿”、赞“绿”，显然不是迷恋景色，而是借助绿色的生命，展示自己向往光明的心境，抒发自己热爱祖国的激情，赞颂中华民族渴求自由、坚贞不屈的精神。“绿色”，既是作者的本色，也是他的散文创作的基本色调。三、难句理解要理解文章中一些含蓄隽永、内蕴丰富的句子，就要从文章要表达的思想感情入手，要紧扣下文进行分析。1.我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。思路提示：表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后我的一些心理活动看，这时“我”对绿的理解并不是很深入的。2.人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。用心爱心专心116号编辑思路提示：作者认为，人是不能脱离自己的环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然，这里的绿是一种象征或双关。3.我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。思路提示：表达作者对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。四、表现手法1.借物抒情，即小见大，是这篇散文最显著的特点。文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选下可以看到绿色的房间和“囚绿”...