高中语文人教版第三册记念刘和珍君教学设计VIP免费

引领爱与敬重的的阅读《记念刘和珍君》教学设计教学目标1．抓住能表现文脉的语句，理清思路，感受一个有血有肉、敢爱敢恨、是非分明的思想者的风采。2．联系初中所学的知识，对文中重要语句揣摩品悟，引领学生对鲁迅不屈于专制邪恶、敢于担当的精神与人品产生爱与敬重的思想感情。课前准备交待高中语文学习应具备的各种习惯、规范和方法，强调预习。2．诵读课文，落实字词读音与意思。3．学生自行或分组收集“三、一八”惨案发生之后文化人的反应等背资料。教学步骤一、介绍背景除注释外，补充两点：1.此时的“政体”：北洋军阀统治。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长的不过两三年，短的只有一天。2.此时的鲁迅在北平已居住了10多年，其间时局动荡，“城头变幻大王旗”。但不管政府如何变，不变的是对内镇圧、对外妥协，军阀仰仗外力，置人民于水火之中。二、检查预习鲁迅曾称“三·一八”是民国以来最黑暗的一天“，这一天窨、究竟发生了什么事，这一天这后又发生了什么事，他为什么会用这样的语言评论这件事？学生分组汇报收集的资料：惨案发生后，很多文化人都高度关注，鲁迅也连写了多篇文章，一再表现出对枪杀事件的始料不及，越如此，越说明段政府的无耻与凶残。据参加者回忆，学生请愿很有秩序，当人们发现段政府不在政府，准备去段公馆时，卫队开了枪，造成血案。鲁迅把“三·一八“惨案叫做”民国以来最黑暗的一天“，可他没想到，这以后又有许多可爱的青年被虐杀：一年多后的“四·一二”,几年后的上海龙华,许多杰出青年相继血沃大地……三、理清感情脉络作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,另一方面又说“可是我实在无话可说”,类似的话还有一些,找出来加以体会。(相关文字见课文不同章节)面对暴行,说还是不说,怎样说?都在严酷地检验着一个人特别是知识分子的道德良知和勇气。课文的这些翻来覆去叙说的话语,让人深切感受到鲁迅心中的悲慨痛惜和愤激不平。四、品味关键语词,理解鲁迅的思想和感情抓住上面梳理出来的重点语句,在相关语境中,联系旧有知识具体品评。（一）第一、二节:叙说文章写作缘起和目的。第一节:“我也早……必要了”“可是我实在无话可说”。“也”“早”为副词,表示“写一点东西”是自己内心之需要,并不因别人的提醒。它针对追悼会上程君的“正告”。作为教师出席学生的追悼会,何其惨痛!何况这样的学生“爱看先生的文章”,且不惧“生活艰难”,“预定《莽原》”!所以,对鲁迅而言,“写一点东西”,是为安慰生者,更是为纪念死者——这寂寞逝去的优秀青年。可又为什么“无话可说”呢?“实在”传达出鲁迅内心的极度悲愤和无奈。在第3段中,作者一方面说“……血,洋溢……”,又一方面说“……阴险的论调,尤使我……”——“洋溢”“尤”,一实一虚,这是强烈的精神剌激,学生的死难和恶势力的无耻,让鲁迅深感悲愤,“我已经出离愤怒了”“我将深味……悲凉”。第二节:“我也早……的必要了”“我正有……的必要了”。“也早”“正”,显现一种紧迫感,见出鲁迅作为一个思想者难能可贵的品质:他不仅仅是痛惜学生的死,愤恨专制的恶,更把批判的锋芒对准庸人。“这似人非人的世界”得以维持的客观原因,很大程度上是因庸人的大量存在。他们或许也有悲痛,也有不满,但是,他们不敢爆发,容易遗忘,而遗忘则是对野蛮的纵容,对罪恶的漠视,对自我的放弃。“写一点东西”正是为了给庸人以当头棒喝,为了反抗平庸,拒绝遗忘。由此,第一、二两节就把惨案发生以来短时间内方方面面的反应写了出来:正义力量、执政府、卑劣文人、庸人。可以这样认为:鲁迅面对的不是一个人,不是一个权势集团,而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。(二)第三、四、五节:回叙死者事迹,揭露当局凶残无耻。第四节:“我还有什么话可说呢?”为什么会说不出话?先要看他所纪念的是什么人。第三节追忆刘生前的几个片段。她热心学生运动,为人正派,有正义感,有责任心,有反抗精神,不愧为“为中国而死的中国的青年”。回忆时反复突出几个关键词:“态度很温和”“常常微笑”“始终微笑”——一位可爱的青年。特别是“我才见……泣下”,在斗争最艰苦时,...