2022一年级下册《守株待兔》教学设计一年级下册《守株待兔》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的一年级下册《守株待兔》教学设计，欢迎阅读与保藏。教学目标：1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解寓言的寓意。第1页共20页3、朗读课文，能用自己的话讲解并描述这两则寓言故事。4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不行急于求成。教学重难点：体会寓意设计特色：在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。课前打算：搜集其他寓言成语。第2页共20页教学课时：一课时课前谈话：师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。师：第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(惊慌)你们知道今日爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈们说点什么吗?师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊第3页共20页喜!教学步骤：一、导入新课师：同学们，今日我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。师：你能来把课题读一读吗?生：读题师：你真了不得!这里边有两个生字，谁再来读一读?谁还想读?一起读。第4页共20页师：读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?生：寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理。师：你的学问面真广!了不得!那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗?出示：(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)指名读。(扩大读的数量)师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。第5页共20页今日我们先来学习第一则《拔苗助长》。师：伸出你们的小手和老师一起写“拔苗助长”。二、检查预习状况课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。1、检查生字词的读音，出示生字。师：这些生字你都驾驭了那些?指名学生说师：那你能来读一读吗?yùzésòngjiāopímènbó寓言两则宋国着急力倦神疲纳闷兴趣盎然第6页共20页指名读师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提示同学们留意的?齐读2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读?其他同学边听边思索完成填空：出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。3、现在谁能说一说“拔苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“拔苗助长”是什么意思?第7页共20页师评价：你真了不得，老师不讲你也能自己解决。明确：揠，“拔”的意思。拔苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。三、自读自悟1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?(想)别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情究竟是怎么发生的。(一)、第一自然段1、指名读课文第8页共20页从他的朗读中，你体会到他是这样的语气?(着急)从文中的什么地方可以看的出来呢?出示：宋国有个农夫,他盼望着自己田里的禾苗长得快些,就每天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常着急。(1)“盼望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读，看有什么不同。①他盼望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读，扩大读的面积)第9页共20页②我希望自己田里的.禾苗长得快些……(2)“每天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)师：星期一来吗?星期二来吗?……晴天来吗?阴天呢?能通过你的朗读来表现一下吗?(3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)(4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里非常着急。”师：他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿第10页共20页也没有长”)师：你也能学他的样子来读一读吗?师：真的一点儿也没有长吗?生：禾苗事实上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的改变的，...
