荷塘月色朱自清教学目的：1、了解旧时代知识分子不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。3、熟读课文、背诵第四、五、六段。教学设想：1、高中学习伊始，培养学生良好的预习习惯很重要。印发预习提纲，指导预习方法。2、安排两课时。第一课时，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化；第二课时，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，背诵第四、五、六段。附：预习提纲1、阅读单元提示和课文前的“学习重点”，明确学习任务。2、自读课文，参照注释，查工具书，准确认读，积累词语。3、根据下面的背景资料，分析作者的心态，帮助理解课文。本文写于1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命和反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里走》）“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。4、回忆在初中学过的朱自清的文章，总结有关的文学常识。第一课时教学内容及步骤：一、简介作者，检查预习，导入新课。在现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一格，引人注目，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。我们初中学过他的散文《背影》、《春》，想必那至诚至深的亲情，那生机勃发的春天的景象已永远驻你美好的记忆中了吧！那就请同学谈一谈你所了解的朱自清。学生发言，教师补充。朱自清（1898—1948）字佩弦，号秋实，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。1925年任清华大学教授。作品有散文与诗合集《踪迹》，散文集《背影》、《你我》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》、杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》等。这节课学习朱先生一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。二、请学生结合写作背景略谈自读感受。简单交流，明确：作者不满黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷彷徨，思想矛盾复杂《荷塘月色》正是作者当时生活处境和精神状态真切委婉的写照，作者以优美动人的笔调为荷塘月色笼上朦胧的色彩。三、播放录音带，入境，欣赏美感，体味感情。四、讲析课文，领悟作者的思想感情。1、找出最能体现作者感情基调的语句。“这几天心里颇不宁静。”体会这句话的含义和在文中的作用。这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锺定音，为全文定下了抒情的基调。2、第三段，抒情独白，抒发了月下独处的自由感。“我且受用这无边的荷香月色好了。”过渡，流露出欣赏月色的淡淡喜悦。这喜悦和上文流露的淡淡的哀愁，笼罩在下文那诗情画意的荷塘月色上。3、学生自学讨论4-6段，教师点拨。思考：①概括文中所写景物。（月下荷塘、塘上月色、荷塘四周）②描写荷塘，作者具体描绘了哪些景物？（荷叶、荷花、荷香、荷波）③对月光的描写，先正面描写，然后从反面衬托。④四周环境的描写，动、静结合，近景远景结合。照应第二段。⑤写景的顺序：按照观察的顺序，视线由近及远，由上而下的空间顺序来写。4、在作者笔下，是一个宁静而幽美的境地，充满了诗情画意。烘托出一片宁静后，让蝉声和蛙声打破宁静，借此转到第三部分，写六朝采莲的热闹和江南故乡采莲的情状，心境又回到现实生活了。5、归纳作者感情发展的脉络。不宁静暂时的...
