陕西省澄城县高二语文《过小孤山大孤山》（第三课时）教案 新人教版VIP专享VIP免费

陕西省澄城县寺前中学高二语文《过小孤山大孤山》（第三课时）教案新人教版年级：高二编写人：审核人：编制时间：2012.12课题过小孤山大孤山(第三课时)班级授课（完成）时间三课时教师（学生）教学目标知识与技能通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象。过程与方法认真阅读课文，领会本文运用对比手法，在记叙的基础上插入一些议论。情感态度与价值观培养学生品味散文语言的能力，培养语感。重点难点欣赏文章所描写的秀丽景色，培养热爱祖国大好河山的感情。教学方法赏析法诵读法学生自学反馈教学过程新知导学备注一．串讲第三自然段词句。二、质疑、释疑。1、引用李白的诗句是为了说明什么？2、该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？3、那么大孤山的景色突出的特点是什么？4、作者是怎样表现大孤山这一特点?三．本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱之感。作者注意了景点间的联系。①各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。②是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。③在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”不同季节的变化；特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。合作探究备注文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？大孤山的景色突出的特点是什么？作者是怎样表现大孤山这一特点?当堂检测备注1、下列各项中，加点字读音全部正确的一项是（）a.藤蔓（màn）蔓延（màn）迥异（jiǒng）目光炯炯（jiǒng）b.潦水（lǎo）缭绕（liáo）瞭望（liáo）撩人心弦（liáo）c.舟楫（jí）编辑（jí）缉毒（jī）开门揖盗（yī）d.修葺（qì）休憩（qì）烽燧（suì）毛遂自荐（suí）2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A、上干云霄干：冲、插B、信造化之尤物也信：相信C、尝加营葺营葺：修缮D、溯流行七百里溯流：逆流而上3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A、等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。B、所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。C、大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！D、这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。4、下列读音有错的一项（）A、有俊鹘抟水禽（tuán）B、沙洲葭苇（jiā）C、潦缩（liáo）D、岸如赪（chēng）5、与其他三句不同句式的一项（）A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。B、若稍饰以楼观亭榭。C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。拓展提升备注对比阅读：苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。【诗】山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。【释义】山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸...