2022《冰花》说课稿《冰花》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的《冰花》说课稿，欢迎大家共享。《冰花》说课稿11、教材分析：《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个第1页共60页自然段，语言美丽，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮雪白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生相识体会冰花的漂亮多姿、晶莹透亮、雪白无暇，从而激发学生酷爱生活、酷爱自然的思想感情。2、学生分析：刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，留意力简单分散，语言积累和生活阅历都比较少，对生动形象直观的事物感爱好，。课文写的是北国特有的景致冰花，对于生长在北方的的小挚友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。第2页共60页3、教学目标（1）学问与技能目标①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。②通过对重点词句的理解，相识冰花的一些基本特征。③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）过程与方法目标在老师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培育学习自主、探究的学习方式。（3）情感与价值目标第3页共60页①通过理解与朗读去感受冰花的美丽姿态，激发学生对大自然的酷爱。②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。4、教学重、难点：品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。5、理论依据：语文是实践性很强的学科，应充分培育学生的语文实践实力，提高他们运用语言的实力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外学问的紧密结合。第4页共60页6、说教法、学法（1）指导视察法（2）多媒体演示法（3）朗读积累，说话迁移。课标中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在理解的基础上，老师应放手让学生自己去读书上引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说冰花还像什么？练习说话，培育学生的语言仿照实力各表达实力，实现学问蚰芰Φ那ㄒ啤?第5页共60页7、教学设计：一、谈话导入师：同学们，你们今日早上学冷不冷？现在是什么季节？生：自由回答。师：冬爷爷给我们打算了一份精致的礼物，那就是漂亮的冰花！板书课题[设计意图：老师通过亲切的谈话，由学生的生活导入，从而进一步调动了学生的情感体验，很自然地揭示了课题。接着，我让学生拿出一周之前布置的作业：拍摄冰花的照片，学生把各种姿态的冰花第6页共60页照片展示给大家，通过这样的方式，不仅激发了学生的学习爱好，也调动了学生的生活体验，把语文课内外学问紧密结合起来，强调语文学科的实践性和趣味性，打破传统语文课分析课文的教学模式，努力创建开放而有活力的语文课堂。]二、借助多媒体课件展示冰花的美。我在网上收集了大量的冰花图片，配上奇妙的音乐制作成幻灯片展示给学生，这些冰花给学生视觉上的美感，并抓住时机，让学生通过朗读课文，去感受作者描写冰花的语言美。三、贯穿以读为本，读中感悟的教学思想。第7页共60页让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。书读百遍，其意自见。朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，也是学生自主与课文进行情感沟通最干脆的方式。）在本课的教学中我采纳了多种读书方法：如男女生竞赛读，同桌读、小组读、跟老师竞赛读等形式，把学生的朗读落到实处，学生在反复朗读的过程中老师赐予指引，在朗读感受冰花的美，作者语言的美。四、读中评价，赐予激励。在评价过程中，老师评价、生与生评价、都用一些激励性的话语满意学生的进取心，希望得到确定的心理。评价的语言也要丰富，避第8页共60页开单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。如；听了你的朗读你把冰花的千姿百态呈现在我们眼前，老师也不由自主地想读了。五、抓住重点进行朗读训练，想象力训练和语言训练。1、出示文本的重点句：他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。[设计意...
