Lookatme教学内容ALet'stalk～Lettersandsounds教学目标【知识目标】1.重点字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii2.重点词汇：face、ear、eye、nose、mouth3.重点句型：—Howareyou？—I'mfine,thankyou.【能力目标】1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。2.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。【情感目标】学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。教学重点1.听、说、认读、写字母Ee～Ii。2.听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。3.句型“Howareyou?”的运用。教学难点1.字母Ee～Ii的笔顺及占格，nose与mouth的读音。2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。3.听懂Let'sdo部分的指令，并做出动作。教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、五官图片、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision学生之间运用第一、二单元所学的句子相互打招呼，教师先与一名学生示范。T：Hello！/Goodmorning！/Goodafternoon！I'm...What'syourname?S1：Hello！/Goodmorning！/Goodafternoon！Myname's...T：Nicetomeetyou.S1：Nicetomeetyou,too.活跃课堂气氛，同时复习了前两个单元的句型，增进了师生、学生与学生之间的交流。二、Presentation&Practice1.Let'stalk（1）师生观看Let'stalk部分的课件。听录音，了解对话内容。（2）教师演示Let'stalk的内容，使学生进一步理解对话。教师先左手举起ChenJie的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。接着教师用Mike和ChenJie的头饰进行后面的对话。（3）教师提问Mike和ChenJie是怎样用英语打招呼的。能力强的学生尝试性地说：“Howareyou?I'mfine,thankyou.”教师要说明“Howareyou?”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳的礼貌用语。（4）教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情景，引出句子“Let'sgotoschool！”（5）教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。（6）请三名学生分别扮演小鸟、ChenJie、Mike表演对话。2.Let'splay游戏：开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。S1：Hello！Hello！S2：Howareyou?S3：I'mfine,thankyou.Howareyou?S1：I'mfine,thankyou.Howareyou?S2：I'mfine,thankyou.结合课件、创设的情景、教师的讲解，使学生理解对话，然后再进行对话练习。通过游戏反复操练重点句型。作业设计熟读Let'stalk部分的对话，有能力的学生可以背诵。板书设计Unit3Lookatme！Howareyou?I'mfine,thankyou.Let'sgotoschool!第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.检查Let'stalk部分的内容是否读熟了。三名同学分角色读对话。2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回答。T：Hello！S1：Hello！T：Goodmorning/afternoon.S2：Goodmorning/afternoon.T：Howareyou?S3：I'mfine,thankyou.复习旧知，不断巩固所学知识。同时营造学习英语的氛围，为进入新课做准备。二、Presentation&Practice1.Let'slearn（1）教师指着自己的脸说：“Thisismyface.”用同样的方法依次介绍ear、eye、nose、mouth，引出本课重点单词，将生单词带领学生读五遍。（2）教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。（3）播放录音，让学生跟读。（4）游戏：贴五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学生听单词，将相应的器官图片贴在相应的位置。如：教师说nose，学生拿起鼻子的图片贴在脸部中间。2.Let'sdo（1）教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生思考open与close的意思。T：Openyourpencilbox.（一名学生做出打开铅笔盒的动作）T：Closeyourbook.（一名学生做出合上课本的动作）（2）教师通过夸张的动作，让学生明白touch的意思。T：Touchyourmouth.（同时做出摸嘴的动作）T：Touchyoureye.（同时做出摸一只眼睛的动作）（3）听录音，学生边说边做动作。（4）教师说Let'sdo部分的指令，点学生做动作。利用自己的五官教授单词，更直观、易懂。nose与mouth的发音较难，教授时注意学生掌握的情况。通过旧知带动新知，通过动作让学生理解单词，在活动中学习语言。作业设计熟读五个身体部位单词。板书设计Unit3Lookatme！faceeareyeno...
