2022《去年的树》教案《去年的树》教案(15篇)作为一名老师，就不得不须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《去年的树》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《去年的树》教案1第1页共156页这篇童话情深意浓，带着些许伤感色调，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文虽没华丽的词句，但字里行间里蕴含着鸟儿对树的真挚情意。文章构思独到，略去了鸟儿在找寻挚友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透亮的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。这种执着的爱，传达的是人类最美妙，最恒久的爱，具有独特的艺术感染力。现代教学论认为教学是一个师生双方交互运动的过程，老师要努力创设一种和谐、愉悦的教学情境，实现教与学的共振。因此，阅读教学过程就是引导学第2页共156页生与文本多次对话的过程，本文的阅读对话应体现多元性。我想对课文蕴含的道理，学生的相识可能不太一样，如，要信守诺言、珍惜友情；要爱护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献。所以在课堂上老师应激励学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。同时在对话过程中，要留意对话环境同等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果特性化，以及学生特性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。第3页共156页一、激情导读，铺垫基调１、导入：⑴课件出现悦耳的鸟鸣声。师：什么声音？生：鸟叫声。（鸟鸣声、鸟儿在唱歌等。）⑵师：一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友──大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么和谐、动人的图画呀！今日老师给大家带来了一个关于大树和小鸟第4页共156页的故事，请细致听、仔细看。２、FLASH画面下，范读全文：伴随着美丽的音乐、动情的FLASH画面，老师充溢激情地范读全文，学生入情入境地倾听着。３、沟通感受并揭题：⑴听了故事，你有什么想说的吗？学生沟通。⑵看来大家已经被故事打动，今日我们就来学习这个动人的故事，齐读课题──《去年的树》。（充分借助媒体渲染情境，直入主题。老师充溢激情的范读伴随第5页共156页着美丽的音乐、动情的FLASH画面，自然引领着学生走进了鸟儿和大树的世界。剧烈的视觉冲击带来的情感上的共振，使孩子们身临其境为整个教学铺垫了“情”的基调。）二、入情朗读、品尝友情１、初读：请大家打开课文，带着刚才的思索读读这个故事，信任大家肯定又会有许多收获。２、沟通：⑴刚才大家都讲到大树和鸟儿真是一对好挚友，你能读读书中第6页共156页的一些句子，并说说它们是一对怎样的好挚友？⑵出示课文第一小节并自读思索：这是一对怎样的好挚友？依据学生回答边板书“形影不离、朝夕相处”等词语。３、积累：大家可以把这些好词语积累起来，写在相应的小节边上。４、朗读：能读出“形影不离、朝夕相处”吗？为什么“每天”读那么强调？５、小结：第7页共156页真是一对令人艳羡的好挚友啊！６、同法学习３、４小节，并指导朗读对话：⑴还能从其他句子中读出它们是一对怎样的好挚友？出示对话板书：恋恋不舍、难舍难分等，并让学生积累在书上。⑵天到了，大树知道小鸟必需要去过冬了，可是小鸟真要离开大树时，大树对小鸟是那样的恋恋不舍，读读分别时的对话。⑶小鸟也是多么不愿离开大树啊！于是对大树承诺，读句子。⑷指导朗读对话。⑸真是一对难舍难分的好挚友啊！第8页共156页（初读沟通时，老师充分调动学生语言积累，引导学生将积累的语言内化并加以活用。如引导学生感悟“好挚友”，自然引出“形影不离、朝夕相处、恋恋不舍、难舍难分”等等贴切的词语，并引导学生积累。而民主、愉悦的教学氛围又使学生畅所欲言，课堂里充溢了多元化思想的碰撞。在沟通共享彼此的感受中，孩子们深深感受到鸟儿与大树的情深意重，对“好挚友”这个概念有了进一步的理解。）三、质疑研读、感悟真情１、追问：树到哪儿去了？第9页共156页⑴就这样，...
