湖南省蓝山二中高中语文《劝学第二课时）》教学案新人教版必修1对荀子的学习观的理解。8、学习第四段(1)积土成山，风雨兴（兴起）焉；积水成渊(深潭)，蛟龙生（生长，引申为出没）焉；积善成德(形成良好的品德)，而神明自得(自然获得)，圣心备(也就具备)焉。(积土积水两喻，从正面强调学习要靠积累，并引出结论：圣人是靠“积善成德’’培养了“圣心”。)故(所以)不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(跬步、小流两喻，又从反面强调了积累。正反对比，阐明学习必须不断积累。)(2)骐骥(骏马，骐是黑色有斑纹的，骥是黄色有斑纹的，农耕社会分得很清楚)一跃，不能十步；驽马(劣马)十驾，功在不舍。锲(粗刻)而舍(放弃)之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂(镂空雕刻)。(骐骥与驽马对比，朽木与金石对比，从正反两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。)(3)蚓(蚯蚓)无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之强，上食埃(泥)土，下饮黄泉(地下泉水)，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托(居住存身)者（的原因），用心躁也。(蚓蟹对比，从正反两面论证学习要专心致志。)全段进一步证明“学不可以已”，不可松散，不可半途而废。第4段，阐明学习应持的方法和态度。这一段也分三层，论述学习必须不断积累、坚持不懈、专心致志。第二课时教学要点1．论述中心的三个角度2．写作特点。教学步骤1．检查：(1)学生口头回答词义，教师讲释小结。青出于蓝而青于蓝（连词，表转折）吾尝终日而思矣。(连词，表修饰，可译作“地”。)假舆马者，非利是也，而致千里。(连词，表转折，相当于“却”、“可是”。)积善成德，而神明自得，圣心备焉。(连词，表顺承，相当于“就”、“于是”。)四个通假字虽有(又)槁暴（曝）者(通假字)君子生(性)非异也(通假字)则知(智)明而行无过矣(通假字)2．总结：湖南省长沙市一中卫星远程学校学习方法和态度正面设喻反面设喻对比骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉第三部分积累坚持专心3．本文的写作特点是什么?⑴大量运用比喻论证。把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。作者不是随意地选取比喻的对象，而恰恰是用心良苦。“五行”在中国古文化中的重要性自不用说，看看，草木是万物之本，水是万物之源。而论据的代表性和概括性更是得以充分的体现。比喻论证不仅要求形象还要求美。找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有怎样的关系，说明了几层意思。（练习二）20句中的①至⑤是用来阐明学习的意义的，学习能够改变人的禀性，能够使人获取知识、增长才干；⑥至⑩是用来阐明学习的作用的，利用外物，效果明显，学习能够弥补不足；后面的是用来阐明学习的方法和态度的；先从正反两方面阐明学的方法，强调逐步积累；至从正反两面阐明学习的态度，强调持之以恒，强调坚持；也阐明学习的态度，强调专心致志。⑵设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。⑶设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第２段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。如第4段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理。语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。4、在这个名篇当中，就论证这一点来说有...
