2024“圆的认识”教学设计VIP专享VIP免费

2022“圆的认识”教学设计“圆的相识”教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的“圆的相识”教学设计，欢迎阅读与保藏。“圆的相识”教学设计1教学目标：第1页共168页1．使学生相识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生驾驭圆的特征，理解和驾驭在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培育学生的作图实力．4．培育学生视察、分析、抽象、概括等思维实力．教学重点：理解和驾驭圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学过程：一、创设探究情境，激发学习爱好第2页共168页1、视察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。（电脑出示生活画面。）学生视察并指出图形。（课件出示平面图形）请学生说说圆与以上图形有什么不同？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，圆是一种由曲线围成的图形。）你肯定想进一步了解圆，今日我们就来探讨圆。（板书课题）二、合作探究，发觉问题1、相识圆（1）你会用你带来的物品画圆吗？动手画圆，看谁的方法多？学生四人一组动手操作。集体沟通。第3页共168页（2）请同学们拿出课前打算的圆形纸片，摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）老师说明：圆是平面上的一种曲线图形．学生再把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．老师提问：折过若干次后，你发觉了什么？（在圆内出现了很多折痕）细致视察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）老师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母o表示．老师板书：圆心。2、探究半径和直径（1）请同学们打开圆形纸片，除了圆心外，你还看到了什么？第4页共168页什么是直径？什么是半径？请同学们自学课本56页，把你认为重要的概念划一划、读一读，并在圆形纸片上标出这个圆各部分名称。（2）检查自学状况。通过自学你相识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？（3）请同学们动脑想一想、动手画一画、量一量。（电脑出示问题）在同一个圆里有多少条半径？全部半径的长度都相等吗？在同一个圆里有多少条直径？全部直径的长度都相等吗？在同一个圆里直径的长度与半径的长度有什么关系？第5页共168页学生汇报探讨结果。（在同一个圆里半径有多数条都相等，直径有多数条都相等。半径是直径的一半。）3、画圆（1）学生尝试用圆规画圆，集体沟通，总结方法。（2）学生练习用圆规画半径为3厘米的圆。（3）电脑出示同心圆，请学生视察圆的什么变了，什么没变？圆的大小是由谁确定的？（4）出示不同位置的等圆，请同学视察：圆心变了，圆的什么就变更了？圆的位置是由谁确定的？第6页共168页三、实际应用，解决问题a基本练习(1)推断：①全部的半径都相等，全部的直径也都相等。（）②画半径为2厘米的圆时，圆规两脚间的距离就是2厘米。（）③直径的长度是半径的2倍。（）（2）选择：①在同一个圆内有（）条直径。第7页共168页a、2b、多数c、4d、10②（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。a、圆心b、半径c、直径b、提高练习找出圆心和直径（p58的3题）c、拓展练习探讨生活实际问题：为什么车轮要做成圆形的？能不能做成其他形态？为什么车轴要装在圆心上？四、课堂小结这节课你学习了哪些内容？你有什么收获？“圆的相识”教学设计2第8页共168页一、教材分析（一）、教学设计理念地位学情：人教版小学数学第十一册圆的相识是在学生相识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要相识的小学阶段的最终一种图形。学生相识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的实力，特殊是结合远程多媒体教学使这成为现实。信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教化网络成为学生学习的重要平台。第9页共168页理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和学问积累数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及学问阅历...