湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》课件新人教版选修《外国小说欣赏》、教学目标：1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。2、了解虚构与真实的关系。教学重难点：1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。2、了解虚构与真实的关系。教学时间：一课时教学过程：一、导入：由《钓鱼故事》导入。一天，英国作家狄更斯坐在江边垂钓，一个陌生人走到他的面前问他：“怎么，您在钓鱼？”“是啊，”狄更斯随口回答，“今天运气真糟，这时候了，还不见一条呢。可是昨天也是在这里，我钓了15条呢！”“是这样吗？”那人说，“可是您知道我是谁吗？我是专门管这段江面的，这儿禁止钓鱼！”说着，他从口袋里掏出发票本，要记名罚款。狄更斯连忙反问：“您知道我是谁吗？是专写小说的作家。你绝对不能罚我的款，因为我是专门负责虚构故事的，虚构故事是作家的事业，所以，不能罚我的款！”二、虚构的意义明确：虚构是小说的灵魂；没有虚构就没有小说；虚构意义的本质：一种想象艺术，一种心灵的真实。心灵的真实才是最重要的真实。三、小说的真实明确：小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。四、分析《骑桶者》，感受虚构的魅力。1、你觉得《骑桶者》设计成拎着桶走着去赊煤好呢，还是骑着桶飞着去赊煤好？明确：“我”拎着桶去赊煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊是不确定的。这样，作品的内涵就更丰富了。更好的表现了当时社会中人与人之间缺乏关爱、缺乏沟通的社会现实，也跟好的表现“我”的畏缩自卑的性格。2、卡夫卡的《骑桶者》的虚构魅力----故事的虚构与形象的真实。明确：如果用现实主义的笔法来写，它将是一篇普通的谴责性小说。从故事的原型来看，可能是这样故事：有一个穷人又饿又冷，奄奄一息----冒险借煤----抱着煤桶从楼梯上滚下来----晕了过去----产生幻觉----幻觉消失----饿死冻死。作者把这个幻觉的过程虚构之后，使这个借煤行为表面上变得美妙起来，但结局还是令人辛酸----在这物欲横流、缺少悲悯情怀的人世间，卑微的人再美好的理想也只是一个无法实现的毫无现实意义的幻想，只是一个美丽的虚构而已。留给读者的是更深的悲悯和更多的思考。小说是否用虚构这一小说元1素的本身揭示了这篇小说的主题，而且是超越一般的具有普遍意义的主题。在这人世间，多少年来，多少个岁月，在多少卑微的人们身上，一直在重复着这个古老的歌谣！3、这是否就是这篇小说的虚构的魅力？明确：拎桶走去，作品内涵单一；骑桶飞翔，作品内涵丰富五、作文该不该虚构1、作文该不该虚构？明确：为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，可以进行合理的虚构。记叙文里的真实应该是艺术的真实，这种真实源于生活，又高于生活，它是从生活中提炼出来。这个提炼的过程是艺术化的过程，它决定了记叙文的艺术性。因此，我们在写记叙文时，应该对材料进行合理的加工处理。有时甚至整体情节虚构也无妨，只要细节真实。现实生活中真实的事件本身简单、平淡，或只是一个轮廓、梗概，可以此为基本框架，展开想像，补充细节，使人物形象血肉丰满，使事情具体、曲折、生动。但是虚构素材必须贴近生活，符合生活的逻辑。2、例文赏析门警给了他一张小板凳,让他在门旁坐下.他在那里日复一日,年复一年地坐着.他做了许多次设法进去的尝试,一次一次的请求都把他弄疲倦了.门警经常对他进行简短的盘问,问他是什么地方的人,还问到许多别的人,但那些问话都是干巴巴的,就像是一些大爷们提的,而最后总是对他说:他还是不能进去.乡下人为这次出门曾经带了许许多多的东西,如今他把什么都拿来花了,不管如何,贵重的东西还得用来贿赂门警.门警虽然一件件都收下,但同时又说:"我收下这一切,只是为了使你不致以为耽误了什么."在等...
