2022人教版小学语文说课稿有关人教版小学语文说课稿模板集合七篇作为一名教职工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的人教版小学语文说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。人教版小学语文说课稿篇1依据教材的内容，确定本课的设计理念为：第1页共66页1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，老师引导学生在朗读中体会玲玲情感的改变--满足到焦急再到战胜困难后的喜悦。老师紧紧抓住玲玲的情感改变让学生深度感悟文本的语言。例如：课文起先，老师抓住"满足"来理第2页共66页解"端详"的含义，"好的"这个语言的语气；课文中间抓住"焦急"来体会"画弄脏了"的不同感受；课文最终抓住"克服困难的喜悦"来品尝、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。（二）以读为本、敬重特性感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，老师要重视学生在阅读过程中的主第3页共66页体地位，重视学生的独特感受和体验。为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的爱好。让学生想读课文、爱读课文。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深化朗读，在沟通、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。例如：在第一部分的教学中，以"你体会到的玲玲的心情是怎样的？"为主线，让学生沟通自己的感受，这时，孩子们可能会第4页共66页说出兴奋、骄傲、满足、激烈、兴奋等多种感受，再让学生读出自己体会到的心情。在朗读爸爸的话时，让学生想象：假如你是爸爸的话你会怎样说？可能孩子们会怀着沉稳、兴奋、兴奋等多种自己感悟到的心情去朗读。（三）联系生活，拓宽资源《语文课程标准》中指出：语文老师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。例如：在理解端详一词时，让学生联系生活想象、表演，这样，第5页共66页将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：联系生活，想一想生活中还有哪些坏事变好事的状况。敬重学生的差异，把学生的特性差异作为资源，例如：以"你体会到的玲玲的心情是怎样的？"为主线，让学生沟通自己的感受，依据学生的不同生活经验和独特的感受，读出不同的课文。这样将学生的实际生活引入课堂，让学生的生活成为学生学习的资源。课堂反思：在整节课的教学中，仍旧存在很多缺点和不足。例如：老师基本功有待加强，特殊在老师的语言上，提问应当更加精确，引导应当更第6页共66页加到位等。再有，老师还应当丰富学问积累，提高文化底蕴，这样可提高老师见机行事的实力。在教学机灵方面，还要不断地进行实践探究，擅长捕获课堂生成，深度训练。人教版小学语文说课稿篇2一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白学习必需用心致志，决不行三心二意的道理。这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，支配文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久绚丽的文化，进第7页共66页一步培育酷爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。二、教学目标1、学问目标（1）、驾驭生字，正确读写：弈秋训诲俱学弗若曰矣。（2...
