下载后可任意编辑去年的树教学设计范文8篇去年的树教学设计范文1【教学目标】1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2、过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。【流程设计】第一课时一、媒体激趣、导入新课1、导语：一只漂亮的小鸟站在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这下载后可任意编辑是一幅多么漂亮、动人的图画呀！今日，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故事。板书：小鸟、大树2、揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1、一读：将课文读正确、读流利。2、二读：出示生字词，纠正难读字音。3、三读：分5段检查朗读情况。4、四读：了解学生对课文的理解程度。（学生默读，默读完说说你知道了什么？有什么感受有什么问题等等都可以。）5、小结：同学们第一次与课文进行亲热的接触，就有这么大的收获了。让我们走进课文，继续深化地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。三、演读课文，倾心对话下载后可任意编辑1、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词，你能把这些句子找出来吗？板书：好朋友：⑴……是好朋友。⑵……找她的好朋友树来了。⑶……我的好朋友树在哪儿……那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？请默读，把这些句子划下来。2、沟通：⑴“天天……”一句：真是朝夕相处的好朋友啊！你有这样的好朋友吗？有这样的朋友幸福吗？带着这种感觉读一读。小结：他们真是一对令人艳羡的（好朋友）。⑵分别时的对话：你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？请你读出这种感觉。（难过或乐观、难舍难分、依依惜别。）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。⑶怎么找的语句：在寻找的过程中，小鸟有多次询问的话语，请你找一下载后可任意编辑找，出示小鸟问的三句话：①“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”②“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”③“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”从这些话里我们最能理解小鸟的心情了，自己读一读。可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里什么感受？（一次比一次焦急、担心、难过。）找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。（师生合作读）（分角色朗读）刚才这组同学的朗读，你觉得谁读得比较好，或者是哪个角色你能比她读得更好？⑷小结：小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可谓是力尽千辛，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦终于找到了自己的好朋友大树，却发现昔日的好朋友变成了灯火，此时此刻，你的心情如何？你有什么感受，会想些什么，说些什么？（写在课堂练习本上）沟通。村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟做了些下载后可任意编辑什么呢？我们下节课继续学习。第二课时1、自由读课文的15～17自然段。2、这回，你又有什么新的感受和疑问了？（沟通：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）让我们互相之间尽情地沟通、对话吧。你可以提问题也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢信任这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。3、亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？4、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们...
