江西省信丰中学高中语文第二册《第19课伶官传序》教案[教学目的]理解课文“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。学习一般史论提出论点，运用史实步步深入进行论证的写作方法。[教学重点]翻译全文，理清结构，背诵第三段。[教学方法]诵读法、串讲法、多媒体课件。[教学课时]两课时。第一课时教学要点：解题；翻译全文，理清结构。教学过程一、复习旧课没－－通“殁”却匈奴┓却：使……退却，连却之┛打退。二、讲读新课１、解题（见注）２、背景五代时后唐庄宗称帝之后，迷恋伶人，“常与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，朝政日非。后当他处于众叛亲离时，就是由于伶人郭从谦（任指挥史）率领部下作乱，被乱箭射死的。因此欧阳修在本文中发挥感慨，痛下针砭，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在于“天命”，主要在于“人事”。３、译析课文┏恪遵父命，终于报仇┓祸患常积于忽微盛衰之理，在于人事┃┃┗自胜而败，由盛而衰┛智勇多困于所溺４、朗读课文生读━━教者示范━━生齐读５、口试翻译词句。第二课时教学要点：理解内容与写法，完成习题。教学过程一、读课文二、补充多义词盛、困、微（见书）三、回答问题１、第一题：作者用什么方法安排材料（强盛的材料）的？以“矢”为线索。赐━━受━━藏━━请━━盛━━负━━纳━━还２、文章怎样前后呼应的？（见板书结构）３、体现写作目的的是哪一句？“岂独伶人也哉！”４、作者作序，为何很少提到有关伶官的事？Ａ、传内已写；Ｂ、重在警告。５、结论有何现实意义？（讨论）６、归纳写作特点Ａ、材料安排好；Ｂ、论证方法好（对比；例证）Ｃ、语言运用好（长短交错；感叹、反问加强语势）四、完成课后练习题。五、解释下列各句中的“其”字尔其无忘乃父之志（一定）其后用兵（此）方其系燕父子以组（他）六、创造思维训练联系自身，谈谈学习本文的收获。
