2024《合欢树》说课稿VIP专享VIP免费

2022《合欢树》说课稿《合欢树》说课稿作为一名教职工，经常要依据教学须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《合欢树》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《合欢树》说课稿1一、说教材（一）教材的地位及课文特点第1页共73页《合欢树》选自高等教化出版社修订版《语文》第四册第一单元的第三篇课文。本单元学习重点是略读，即从文章的整体着眼，以较快的速度把握读物的主要内容，以形成对读物的概括性相识。本文是一篇情真意切的散文，也是一部颂扬母爱的抒情乐章。特别适合指导学生进行略读。（二）1、学问与技能目标：①引导学生对作品朴实的文风、精致的构思，以及奇妙的篇章结构等进行研读和品尝。②把握合欢树丰富的情感内涵和象征意义。第2页共73页2、过程与方法目标：引导学生目光从书本转向自我的生活，为他们供应一个自主探究和自我发觉的舞台。3、情感看法与价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。（三）理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义（四）第3页共73页作者并未浓墨重彩地干脆描写合欢树，只是轻描淡写地通过邻人的话语和初生小孩的目光引出合欢树，此为其构思立意所在，也是文章结构的奇妙所在。二、说教法依据新课程理念学生是学习和发展的主体，本节课我采纳以下教学方法：1、以朗读带动体会，师生共同感受。2、探讨点拨，巧设疑，启发学生思索，让学生发挥自主、合作、探究的精神，把握文章内涵。第4页共73页三、说学法1、感受，通过仔细的倾听，吸取信息。2、质疑，引导学生发觉问题，提出问题。3、探讨，通过提问思索探讨，引导自己思索，得出结论。四、说教学设想（一）感受——引导——探究。采纳这样的教学模式，真正体现以学生为主体的教学理念，摆脱填鸭式教学的束缚。（二）第5页共73页每一位学生后面都有一位宏大的母亲。因此，让学生在课堂上投入地倾听《合欢树》的全文，让学生抛开一切的分析，只默读作品，看看哪一处打动自己，甚至叫自己落泪。是在四处找寻“我”的母亲的背影？是“你小时侯的作文不是得过第一？”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”的母亲的语言？是那棵枝繁叶茂，当时被母亲偶然之间当作含羞草栽下，却也能独自成荫的合欢树？还是那个“在你可以看到时，却无心情去看；等到你有了心情去看时，却再也无法看到”的莫大的人生玩笑？??同学们或许什么也说不出，留下的只是似明似暗的朦胧的感觉，但却肯定会有心灵的瞬间的悸动，而第6页共73页这，正是解读《合欢树》最好的情感积淀和教与学的契机。更是最好的感恩教化素材。五、说教学过程（一）、激情导入，渲染铺垫展示题目：合欢树（展示图片）大家对这种植物或许很熟识，它就叫合欢树，它的花是淡淡的粉色，花朵毛茸茸的，给人一种温馨又亲切的感觉，今日我们来学习一篇散文《合欢树》，它的作者是一位坐在轮椅上的残疾人。1983年全国第7页共73页优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊异地发觉有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。其次年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来他创作了很多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭受到暴雨和冰雹，高烧后发觉腰腿难受，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最终最终在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的胜利。（突出他母亲给他的帮助）第8页共73页（二）、配乐朗诵，整体感知“从文本动身”——8分钟的全文配乐朗读。充分利用文学的魅力吸引学生全身心地去倾听、去感受、去体会，真情就是沟通文本与学生最好的纽带。（三）、感受母爱，深化探究1、“从学生自身动身”设计学生谈自己在倾听的过程中哪一个环节最受感动。请同学们在文章中划出最能打动你的地方，并把它读出来。（联系写作手法）预设答案：1）、作文竞赛（十岁那年）第一自然段第9页共73页2）、“我”双腿残废后（二十岁）其次~三自然段①给“我”治病：（找出详细的语句）...