Unit4Myheroes(第1课时）【教学内容】1a,1b,1c【教学目标】（一）知识与技能1.了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；2.掌握重点词组和相关句型的用法；3.提高听说读写能力。（二）过程与方法1.播放音频前先给出听力文本中的重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力过程中遇到的障碍；2.通过role-play（角色扮演）互动教学方法帮助学生参与教学活动，进入角色情景并引导学生谈论自己心目中的英雄。（三）情感、态度与价值观1.帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物，扩宽知识面；2.培养学生爱国主义情怀，激发爱国主义热情。【教学重点】1.掌握who/what/why句型和重点词组，如:givesthto/giveup...2.了解中西方英雄人物，开拓眼界。【教学难点】1.掌握who/what/why句型和重点词组；2.提升学生听力，阅读，对话和写作能力。【教学准备】教学课件、图片、表格【教学过程】Step1Warmingup通过展示各行各业英雄人物图片提问：Whoarethey?引出主题hero,同时讲解hero一词。Step2Before-listening1.介绍夏令营中的四位朋友Bill,ChenZihan,Sally和LiYu；2.提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力障碍；3.要求学生弄清33页1b题意，带着目的去听音频。Step3While-listening1.播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Whoarethesefourstudents’heroes?核对答案；(1)进一步提问：“Whatdotheseheroesdo?让学生带着问题听第二遍音频，听完后完成1b连线练习；(2)再次提问：Whyaretheytheirheroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：givesthtosb，Lookafterthefamily...核对答案；(3)再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。Step4After-listeningandreadingpractice.1.播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；2.将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读，并进行展示。Step5Dialogueandconversation1.通过上述练习，向学生提问：Whoisyourhero?/Whatdoeshe/shedo?/Whyishe/sheyourhero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：NameJobReason/Story2.学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄；3.学生两人一小组，以对话形式进行展示。Step6Summary回顾听力部分的英雄人物，教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。Step7Homework学生课后了解父母心目中的英雄，以表格形式进行记录，并写成英语小短文形式。【板书设计】Myhero1a,1b,1cNew&Keywords/phrasesArgentina/givesthtosbFatheroftheHybridRice/befamousaroundtheword/becauseofGiveup/seethegoodineverythingBebusyat/lookafter/helpsbwithsthSentencestructureWhoisyourhero?Whatdoeshe/shedo?Whyishe/sheyourhero?FillinthechartNameJobReason/Story
