Unit1Howtallareyou?1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标3.教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、说、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成pairwork部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.4．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法（1）教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.（2）学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.（3）教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.5．说课设计（1）导入设计Let’schant.在热身时让学生一起说唱本单元mainscene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.Listenanddo.Touchyourhead/nose/….教师发指令,学生做动作.（2）新课呈现呈现猴子图片,初步接触知识.教师在发指令时,加入touchyourtail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)look,wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问:Howtallisthemonkey?学生:it’s40cmtall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?猜一猜游戏:它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上ithink….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下:①therearethreemonkeys.twoarebig,oneissmall.②theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④thelittlemonkeyis38cmtall.⑤thelittlemonkeyisyounger.⑥theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦thebrownmonkey’stailis40cmtall.⑧benistallerthanthelittlemonkey.⑨benisfunnierthanthemonkey.如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.完成课文中的填空并校对.学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.（3）操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生...
