下载后可任意编辑小学三年级下册语文童年的水墨画教学反思5篇1.小学三年级下册语文童年的水墨画教学反思《童年的水墨画》这组儿童诗摄取了童年生活的三组画面，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，生动表现了孩子们童年生活的欢乐。因为是源于孩子们生活的文章，设计理念上我力求体现：以学生为主体，让学生在自读、自悟、自展、自演中，去主动积累、主动写作、主动阅读。本节课最成功的设计就是：我引导学生运用多种方法理解难懂的句子，读出童年的欢乐，围绕这条主线展开教学，条理清楚、渗透学法、注重自主、合作、探究，师生受益无穷。亮点一：（学习溪边）老师抛出问题：在溪边你看到了怎样的画面？并把溪边钓鱼的欢乐喧闹场面读出来。背诵溪边。师生达成共识，学生沟通分享溪边钓鱼的欢乐、溪边美景、溪边垂钓的画面，心中有了画面，声情并茂地读出来。经过反复的指导朗读，帮孩子们在眼前呈现出一幅色彩艳丽、有动有静、喧闹欢乐的溪边垂钓图，最终达到学生能入情入境背诵《溪边》。下载后可任意编辑亮点二：（学习江上、林中）老师引导学生运用多种方法理解难懂的词句，图文结合，走进文本，小组合作学习，读懂句子感受江上、林中的欢乐。因此教学中放手让学生朗读，通过自读、小组读、小组展示、小组竞读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。亮点三：文中取法，写出童年的欢乐。感悟作者的欢乐，链接生活，将欢乐延伸到学生自己的生活，让孩子写出自己的童年欢乐，这样丰富了学生的语言积累，激发书写儿童诗的兴趣。整节课，条理清楚，渗透方法，用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受言已尽而意无穷的课堂实效。通过这节课我认识到在课堂这个大舞台上，我们并不是主角，真正的主角应该是我们可亲可爱的学生，我们是这个舞台的策划者，我们的目的是要我们的孩子跳出绚丽多彩的舞姿。2.小学三年级下册语文童年的水墨画教学反思《童年的水墨画》是组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般漂亮。在教学过程中，我引导孩子通过反复诵读走到诗的情境中去，细细品味，充分领略儿童诗的妙趣，感受其中的美。在动听的配乐中，学生们闭眼想象画面，一个个鲜活下载后可任意编辑的画面在他们的脑海中形成，进而变成了流畅的、富于个性的语言。第一首小诗老师教学习方法。我引导学生，细细品味第一首《溪边》，并谈自己所看到和想象到的画面，体会小诗中孩童的心情，将画面的美和儿童的欢乐读进小诗里比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”并在读中通过联系上下文自主理解难懂句子的意思，教会学生理解难懂句子的方法。第二、三首小诗让学生运用刚才学到的方法——读、想象画面、联系上下文理解难懂的句子，小组学习后两首小诗，引导学生进行学习方法的实践运用。在多种形式的朗读后，我启发学生总结作者写小诗的方法，学习小诗里巧用修辞表现童年的美与乐的方法，让学生也来试着用漂亮的语言描绘下自己童年生活中的生动场景。不足：1．“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一。在学习过程中，我应该多问问学生：“这首诗你最喜爱哪个片段？为什么？”抓住这一点让学生从兴趣出发，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行自主学习。2．拓展延伸，总结写法。这一环节，没有做到读写结下载后可任意编辑合。生本教育的阅读教学提倡读写结合。由于时间关系，我只引导学生总结了作者创作小诗的方法，说出了自己童年有趣的生活场景，而没有让学生在课堂上进行相应的小练笔。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，通过这节课我感到自己的教学水平还需要进一步的提高。今后，我还要多看，多思，多总结，做一名“学习型”的老师，不断充电，使自己教学水平循序渐进，更上一层楼。3.小学三年级下册语文童年的水墨画教学反思课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生沟通自己的感受，再拓展学生的思路，沟通自己童年生活的欢乐的事。课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累...
