Lesson5Whatdoyoudo?Let’stalk西工区唐宫西路小学潘婷一、Textbook:科普版小学英语第六册二、Teachingcontent:Lesson5Whatdoyoudo?(Let’stalk)三、Teachingobjects:1.Knowledgeobjects:(1)能听懂、会说、会读有关职业和表示地点的单词（2）能听懂、会说Whatdoyoudo?I’mafarmer.Wheredoyouwork?Iworkonafarm.2.Abilityobjects:能掌握“Whatdoyoudo?I’ma______.Wheredoyouwork?Iwork____.”四个句型，并能在合适的情景中正确运用。3.Moralobject:能通过听、说、演、唱、画培养学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。通过对本课职业的学习鼓励学生为了自己理想的职业而努力。四、Teachingkeyandimportantpoints:句型：Whatdoyoudo?理解并掌握如何用一般现在时询问职业以及表示职业和地点的单词：farmer,policeman,farm,street五、Teachingaids:图片（表示职业以及职业所在地的图片）卡纸（能制作名片的彩色卡纸）六、Teachingprocedure:Step1:Lead-in(1)Self-introduction（教师自我介绍）Theteacherintroducesherselfusingarhymeandchatswiththestudents.（设计意图）教师通过自编歌谣介绍自己，师生相互熟悉，活跃气氛，铺垫生词interesting(2)Asksomequestions(提问关于歌谣里老师的信息)a.What’smyEnglishname?b.WhatfooddoIlike?c.WhatanimaldoIlike?d.What’smyjob?（设计意图）教师通过提问学生歌谣里自己的信息，引出教师这一职业Step2:Presentation1.Bringupthetopic（揭示话题）Theteachertellsthestudentsthetopicofthislesson,andasksthemwhatjobstheyalreadyknow.〔设计意图〕：通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。2.Guessthejobsinthetext（猜测课文中人物的工作）Theteachershowstheoutlinesofthepicturesandasksthestudentstoguesstheirjobsfromthepictures.〔设计意图〕：引入课文情境，通过看人物剪影预测人物职业，引发学生学习兴趣。3.Listentothetapeandfindthejobs（通过听音，快速圈出文中人物的职业）Thestudentsreadthepassagequicklyandcirclethejobs〔设计意图〕：通过听音快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息,并通过简笔画教授单词farmer,policeman.板书主题句：Whatdoyoudo?Iamafarmer.4.Listenandfindwheretheydo（仔细听音阅读课文，找出职业的工作地点）〔设计意图〕：通过再次听音阅读课文的方式，找出所需答案并通过简笔画教授短语：onafarm,inthestreet板书主题句：Wheredoyouwork?Iworkonafarm.5.SayarhymeThestudentssayarhymeaboutthejobsinthetext.〔设计意图〕：通过有关课文的韵律诗巩固学生对课文中人物职业以及工作场所的理解。6.Listen,readthedialogueandfindoutwhytheyliketheirjobs（听课文内容，尝试跟读，思考问题）Thestudentslistentothedialogueandtrytofollow,thinkaboutthequestion:Isyourworkeasy?Isyourworkinteresting?〔设计意图〕：通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考文中人物喜爱自己工作的原因。6.Tellthestudentstheimportanceofdifferentjobs（告诉学生每一种职业都很重要）Theteachertellsthestudents:Alljobsareimportant.〔设计意图〕：在课文学习之后，引导学生思考不同职业的重要性，启发学生理解和尊重身边的每一种职业。7.Read(1)教师学生看简笔画分角色朗读；(2)教师扮演Boy,GroupA扮演Farmer,GroupB扮演Policeman朗读对话；(3)男女生分角色朗读对话；(4)同桌两个人表演对话（设计意图：通过分层次的听音，让学生对本课内容有了更佳深刻的印象；采用形式多样的操练方式，活跃气氛，避免学生枯燥机械的练习。）Step3ConsolidationGuessmorejobsandtalkaboutitinpairs.（给信息猜测更多职业，并和替换练习对话）Thestudentsreadanotherreporttogetherandguessthejob.〔设计意图〕：通过更多职业练习句型，同时引发学生思考课文之外不同职业的重要性。Step4Extention谈论二十年后自己的工作乘坐时光机来到2035年，老师以自己20年后成为宇航员为例，用Iama…,Iwork…,Myworkisvery…句型来介绍自己的职业、职业所在地点以及喜欢这...
