《山谷中的谜底》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课生字，联系课文理解有关词语的意思
3．读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理
教学重点：朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因
教学难点：联系生活实际理解由自然现象所得到的启示
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，引导质疑1．理解什么是“谜”、什么是“谜底”
如：山谷中有什么谜
是谁揭开了这个谜底
……二、学生自读课文要求：1．把课文读得正确、流利
2．联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号
3．读完后思考一下刚才提出的问题
三、检查学生初读情况指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读
四、组织交流初读收获，引导进一步质疑1．说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段
2．提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理
五、指导生字书写六、布置作业
1．继续练读课文
2．抄写词语
第二课时一、复习引入学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人
二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点1．示：这次旅行，我不仅……而且……
2．划出文中写启示的句子，再练说
（可引用另一位旅行者的话或文末的句子）3．设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示
“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思
三、自读第3自然段，自主感悟四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义11．学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导
2．读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了
学生再读，边读边想象
（1）学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味
（2）示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损
指导联系上文理
