六年级语文上册 别挤啦 4教案 北师大版VIP专享VIP免费

别挤啦教学目标1.知识目标：掌握生字、生词，能流利有感情地朗读诗歌。2.能力目标：培养学生独立自主的探究性学习。3.德育目标：能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。教学重点1.能流利有感情地朗读诗歌。2.使学生的心灵受到启示和教育。教学重点1.能流利有感情地朗读诗歌。2.能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。教学方法情景教学和问答法。教学课时一课时教学过程一、联系生活，导入课文（情景教具）导入：在上课之前，我想让大家看一个短片，看过之后，看谁能用最简单的话来告诉大家你看到了什么现象（播放），谁能说一下，在这段短片中，你看到了什么现象呢？（“挤”）（板书“挤”）在我们的生活中，“挤”是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤”的现象呢？（生自由回答，各抒己见），听了这么多同学的诉说，你觉得“挤”好不好？（不好）那它是道德的行为吗？（不是）那谁来总结一下“挤”是怎样一个行为呢？（不好，不道德的行为）当你在你的身边看到“挤”的现象时，你有什么想说的吗？（不要挤，别挤啦）好，我们现在就来学习《别挤啦》。同学们都知道“挤”是不道德的行为，那么想一想，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢？（愤怒，规劝大声的读）那好就用你想的语气来齐读课题（齐读）。（设计意图：情景导入可以使得更直观，并且可以带领学生进入情景教学，更有利于内容的理解，联系到现实生活，可以散发学生的思维。采用教具导入，更能激发学生的学习兴趣。）二、交流资料，感知课文1．你对作者狄更斯了解多少？（学生交流资料，介绍作者及时代背景）狄更斯(1812—1870年)，英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。《别挤啦》创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。学习本文要结合作者所生活的时代背景，明确其写作用意。2．这首诗你读懂了什么？（教育人们追求真、善、美）3．作者想要表达什么思想？（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）（设计意图：可以检查学生的预习情况，同时可以扩充学生的知识含量。）三、深入探究，理解课文（一）诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。你，不要挤！1世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。1．“你，不要挤……”中的“你”指的是谁？("你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)在当时的环境下指的是什么人？（统治阶级、资本家、所有剥削者）2．“挤”有什么特殊的含义？("挤"指所有不道德的行为。)“思想的王国是自由的天地”有什么含义？（思想上的追求，精神上的需要）3．诗中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的内心世界）4．第三句“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”中追求的是什么？（个人想要的自由、利益及一切美好的理想）读：“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”（注意重音和停顿）5．如何理解“保证你自己不使别人受到压抑”，小组交流讨论。（追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利）小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。（朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。）（设计意图：在分析中，突出课堂学生的主体地位，老师采取提问的方法，对学生进行点拨。让学生更快更准地抓住教学重点和难点，加深对诗歌的理解。）（二）1．在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义？（丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态。）诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？（应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶）同时作者让我们认识到除了有思想和行为上的“挤”之外，还有“心灵上的挤”。告诉我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别...