别挤了设计理念：诗歌是文学的一大样式。它要求高度集中地概括、反映社会生活，饱含着作者丰富地思想感情和想象，语言精练而形象，并具有一定的节奏韵律。中国古代，把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，现在一般统称为诗歌。学习诗歌我们要让学生多读、自由地读、再到有要求有目的地读……是引着走而不是拉着学生走，从而体现语文课的“读中感悟”的特点。教学目标：1．能流利、有感情地朗读诗歌。2．能联系现实生活正确理解诗歌中的道理。3．使学生的心灵受到启示和教育。教学重点：培养学生朗读诗歌的能力和理解作品的能力。教学难点：体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。教学重点一、联系生活，导入课文:板书“挤”，谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，并发表自己的看法。在这样一种环境、状况下人们需要什么？（一种宽松、和谐的生活环境。）导入：英国著名作家狄更斯有这样一首诗：《别挤啦》板书“别”“啦”，今天我们一起学习这首诗，齐读课题。二、交流资料，感知课文初读课文，谈理解、说感想。1．你对作者狄更斯了解多少？（学生交流资料，介绍作者及时代背景）狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。狄更斯所生活的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。学习本文要结合作者所生活的时代背景，明确其写作用意。2．这首诗你读懂了什么？（教育人们追求真、善、美）3．作者想要表达什么思想？（呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人）三、深入探究，理解课文。（一）诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。1．“你，不要挤……”中的“你”指的是谁？“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。在当时的环境下指的是什么人？（统治阶级、资本家、所有剥削者）2．“挤”有什么特殊的含义？1“挤”指所有不道德的行为。“思想的王国是自由的天地”有什么含义？（思想上的追求，精神上的需要）3．诗中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的内心世界）4．第三句“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”中追求的是什么？（个人想要的自由、利益及一切美好的理想）读：“你可以尽情的追求，追求那人间最好的一切”（注意重音和停顿）5．如何理解“保证你自己不使别人受到压抑”，小组交流讨论。（追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利）小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。（朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫。）（二）1．在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义？（丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理、丑恶心态。）诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢？又应该留下些什么呢？（应该弘扬宽容、友善，摒弃自私与丑恶）同时作者让我们认识到除了有思想和行为上的“挤”之外，还有“心灵上的挤”。告诉我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。做事有了准则、规则，心中有了道德，人们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。2．我们应该如何做才是“问心无愧”？填空：我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧；我们应该给好事以，才会；我们应该给以，才会；我们应该给以，才会；……3．世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（照应开头和题目，引人深思，给人启迪。）融入自己的理解朗读诗歌，情感得到升华，心灵受到净化。朗读时注意突出“应有，严峻，问心无愧，千万”等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。（朗读时应该是严肃的、有力的。）试着背诵这首诗。小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，...
