第二课时课时内容ALet’stry；Let’stalk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“心情和感受”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学习单词chase,mice,bad,hurt，继续学习表达心情和感受的句子be+表示情绪的形容词。鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。在第一课时中句型核心句型的学习，为本课时的教学做好了铺垫。本课时的重点是对话的理解和和核心句型的正确运用。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。Let’stry是听力训练，呈现了Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么的情景。通过听力练习使学生获得ALet’slearn版块的人物及场景信息。Let’stalk通过呈现Sarah和Sam在家谈论所看的动画片的场景，引出核心句型be+表示情绪的形容词。谈论动画片，是学生们都非常感兴趣的话题，更能激发学生求知的欲望和想要用英语表达的欲望。本课时词汇的教学，要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。对话教学采用游戏复习旧知，借助教材设置的情境学习新知，最后再用小组活动、游戏等方法巩固新知，引导学生更好的理解和运用语言。课时目标1.能够听、说、认读单词：chase,mice,bad,hurt2.能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。3.能够理解对话大意。4.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。5.鼓励学生积极发言，继续培养学生对英语的学习兴趣。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：chase,mice,bad,hurt（2）能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。（3）能够理解对话大意。2.难点句型be+表示情绪的形容词的正确运用。教学准备多媒体课件、录音机、磁带教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorningboysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howdoyoufeel?S1:Ifeel......2.Reviewsomewords.课件呈现不同表情的脸，学生根据表情拼出单词。如：呈现笑脸图，学生说出happy,H-A-P-P-Y,happy.教学资源：课件设计意图：巩固上节课所学的核心词汇，为本课的学习做好铺垫。3.Playagame.教师请几名自告奋勇的学生到讲台前，其他学生说句子，这几名学生根据学生说的句子做出表情。如：xxxissad.xxx这名学生听到后作出伤心的表情。设计意图：游戏的运用，调动了学生的积极性，巩固了上节课所学的句型。Step2LeadinLet’stry.(1)T:Lookatthepicture.Whoarethey?（呈现教材插图）Ss:TheyareSarahandSam.T:Lookoutofthewindow.What’stheweatherlike?Ss:It’scold/windy.T:It’scoldoutside.Wherearethey?Guess?(2)Listentothetapeandanswerquestion1.(3)T:Ifyouareathome,whatwillyoudo?S1:Iwillreadbooks/......T:WhatwillSarahandSamdo?(4)Listentothetapeagainandanswerquestion2.(5)T:Whatfilmwilltheywatch?Let’slearn“Let’stalk”.教学资源：课件、录音机设计意图：听力的练习，使学生获得ALet’slearn版块的人物及场景信息，为正式的进入对话学习做好准备。Step3PresentationLet’stalk1.带着问题快速浏览课文。Whatfilmdotheywatch?设计意图：整体感知文本获取信息。2.学习课文。a.再次读课文，获取信息。b.小组讨论问题，指名回答问题。Whatdoesthecatdo?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?（在学生回答问题的同时，课件适时的呈现相关语句Hechasesthemice.Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.并教学单词chase,mice,bad,hurt，理解句子）c.T:Howdothemicefeel?Ss:Theyareafraidofhim.（课件呈现句子，教学词组beafraidof，理解句子，齐读句子）T:Howdoesthecatfeel?Ss:Heisangrywiththem.（课件呈现句子，教学词组beangrywith，理解句子，齐读句子）d.课件呈现句子Maybeourcatischasingamousenow.教学引导学生看图理解句子的意义。教学资源：课件设计意图：在学习课文的过程中，采取小组合作的方式，照顾了每个学生，降低了学习的难度。3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。设计意图：通过不同形式的读，培养学生的语感。Step4Practice1.小组活动教师展示P58不同情景的图片，组织学生小组讨论Whatisshe/hedoing?Howdoyoufeel?Whatwilly...
