Unit4第1课时教学设计教学目标1.能听、说、读、写短语：goonapicnic,takeoutof,putinto,gettothepark,meetatthegate。2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上词汇。教师准备：（1）Let’slearn部分的教学卡片。（2）Let’slearn部分的音频。（3）一个旅行包，里面装有食物、雨伞等与野餐有关的物品。教学方法建议I.课程导入(LeadingIn)1.课前热身PartAWarming-up:Lookandcircle教师引导学生进行课前问答活动，通过巧妙设计餐饮话题，引出此部分的内容，以下对话仅供参考：T:Hello,boysandgirls.Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?Ss:Milkandbread./Cookiesandjuice./...T:Howaboutyourdinner?Ss:Ihavericeandfish./Ihavenoodles./I…T:Well,nowopenyourbooksandturntoPage25.教师让学生想一想晚上都会吃些什么食物，然后将相应的图片圈出来并说一说。2.新课导入教师承接上一部分，向学生出示一张野餐的图片，与学生进行问答练习，从而引出本单元的话题。T:Wetalkaboutsomuchdeliciousfood.NowIhaveanidea.Let’sgoonapicnicthisweekend,OK?Ss:Great.Let’sgo!Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1.新课展示PartALet’slearn（1）学习短语goonapicnic教师出示野餐的图片，与学生对话，帮助学生理解goonapicnic的含义。T:Lookatthepicture.Wherearethey?Ss:Theyareinthepark/garden/...T:Well.Theyareveryhappy,becausetheyaregoingonapicnic.（教师将图片帖在黑板上，将短语goonapicnic板书在图下方）Weoftengoonapicnicoutside.Whatdoweoftentake?Ss:Weoftentakesomefoodandfruits.T:Andsomedrinks,too.Wewillhaveagoodtime.教师领读该短语，然后让学生分组读，教师注意纠正学生的错误读音。（2）学习短语takeoutof教师出示所准备的旅行包，与学生进行对话：T:Lookatmybag.Iwilltakethesethingstothepicnic.Canyouguesswhat’sinit?Ss:Bread,water,...请一名学生用手摸旅行包里的物品，并与学生展开对话：T:What’sinmybag?S1:（该生摸着说）Bread.T:NowItakethebreadoutofmybag.Anythingelseinthebag?S1:（该生摸着说）Anumbrella.T:Yes.Weshouldtakeanumbrellawithus.Nowtaketheumbrellaoutofmybag,please.教师让同桌两人一组，借助文具盒或书包进行交流，把各自文具盒或书包里的物品边往外取边用句型Itake…outofthe…陈述。教师注意纠正用法及读音错误。（3）学习短语putintoT:Iwanttotakethesethingswithmeforthepicnic.Whocanhelpmeputthesethingsintomybag?教师发指令，请几名学生将物品放进自己的旅行包里。指令参考如下：Putthebreadintothebag.Puttheumbrellaintothebag.练习几次后，教师可让同桌两人一组，一人发指令另一人做动作，借助句型Putthe…intoyourbag/pencilbox/desk/…来练习短语，教师注意纠正用法及读音错误。教学小贴士趣味拓展Putyourfaceintoyourpocket.这句话按字面意思是“把你的脸放在你的口袋里”。其实这是一句激励人的话，意思是“不要害怕丢脸。”对于学生来说，犯错是在所难免的，面对错误，我们要勇于面对，尤其是对于学习第二语言的学生，这一点更为重要。（4）学习短语gettothepark和meetatthegateT:Great.Nowwhereshallwego?Ss:Wecangotothepark/garden...T:Ithinktheparkisgood.OK.Let’sgettothepark(出示到达公园图)at9:00andmeetatthegate(出示在公园大门口会合图）.教师将上述两幅图贴在黑板上，将短语meetatthegate和gettothepark板书在图的下方，并领读。2.巩固活动教师播放Let’slearn部分的录音，让学生看书并指读这些短语。本部分的短语在朗读时有多处的连读和失去爆破现象，如短语takeoutof,putinto的连读现象和gettothepark中的失去爆破现象都比较典型，教师要注意引导学生读得连贯、顺畅。Ⅲ.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)1.游戏：Simonsays教师讲清游戏规则，若指令为Simonsays,“Put...into.../Take...outof...”学生则做动作。若没有Simonsays，学生则不做动作。教师先带领学生做游戏，几轮之后，可以请几名学生来扮演教师发指令，其他学生做动作。2.看谁猜得好（1）教师向学生出示goonapicnic,takeoutof,putinto,gettothepark,meetatthegate这些短语的教学卡片，逐一让学生看图并说出短语，每看、说完一个短语之后就随手把这个图片反着贴在黑板上，直至把五个短语都逐一这样说出、反贴在黑板上。（2）老师随意指着一张反贴着的词卡问：Whatactivityisit?Canyouguess?让学生说出这张词卡的短语。由于是随意贴、随意指猜，所有学生都一次性猜对的可能性不大，所以就需要让学生多次猜测短语，增加练习的机会。教师在学生猜测几次后翻开图片，让学生集体说出短语。
