第四课时课时内容BLet’stryLet’stalk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“吃饭地点在哪”这一话题展开，主要通过对话学习句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...的表达。继续培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。本课时的对话有两个信息点：一是吴一凡和Mike看完电影后要去的地方，二是问路。前者在A部分已学过，后者也在第三课时中初步学习，为本课的教学奠定了基础。本课时的重点是能在情景中灵活运用句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...问路和作答。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。Let’stry呈现了吴一凡和Mike打电话的情景。通过此情景设计的听力练习，使学生获得Let’stalk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let’stalk版块通过吴一凡和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知句型Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...的语义及语用情景。此情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。本课时涉及了前面几个课时的内容，在本课的教学过程中，我采用游戏、问答等方法复习和巩固学过的知识。利用教材设置的情境学习对话，小组合作模仿对话，表演对话，创编对话等，充分发挥学生的主体地位。课时目标1.能够理解对话大意。2.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3.能够听、说、读、写句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.4.能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...5.培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够理解对话大意。（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。（3）能够听、说、读、写句型：Howcanwegetthere?Turnleftatthebookstore.（4）能够在情景中运用句型Howcanwegetthere?Turnleftatthe...2.难点问路及作答的句型的综合运用。教学准备：课件、录音机、磁带、对话简图教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes.T:Ok.Let’sbeginourclass.Beforeourclass,let’sreviewsomewordsandphrasesfirst.2.Reviewsomewordsandphrases.教师呈现十字路口、左转，右转，笔直的等单词、短语的图片，指名说。3.Playagame.教师依次说出单词left,right,straight，学生说短语做动作。例如：教师说left,学生说turnleft,然后做出相应的动作。反复循环，可以加快语速和节奏进行操练。教学资源：课件设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识，并为本课对话的学习做好准备。3.AskandanswerT:Iwanttogotothecinema?HowcanIgettothecinema?S1:Turnleftandgostraight.S2:HowcanIgettothe…?S3:...(首先师生问答，然后指几组学生做问答练习。)教学资源：课件设计意图：通过问答的环节复习了上一节课所学的句型，为学习本课做好铺垫。Step2LeadinLet’stry1.T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet’shavealook.(展示Mike和吴一凡的人物图片。)Whoarethey?Ss:MikeandWuYifan.T:Wheredotheywanttogo?Guess?S1:Thecinema?S2:The...?...（提供选项让学生按照自己的想法选择。）T:Whereistheplace?S1:Nexttothebookstore?S2:...（提供选项，让学生选择。）教学资源：课件设计意图：通过听前预测，激活学生的思维，帮助学生抓到核心信息，为听做好准备。2.播放Let’stry录音，学生独立完成听力练习。师生核对答案。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：通过此环节的练习，使学生获得了对话的人物和场景信息，很自然的过渡到对话的学习。Step3Presentation1.Learnthedialogue.(1)听前预测。T:WuYifanandMikesawaninterestingfilm.Wheredotheywanttogonow?S1:Thepark?T:Why?S1:Theywantto...S2:The...?Theywantto......设计意图：听前预测，激发学生的求知欲，丰富学生的想象力。（2）播放对话，整体感知对话内容。（3）初读课文，理解大意。a.带着问题自读课文。b.核对答案，了解课文。教学资源：课件设计意图：问题的设计使学生初步了解文本信息。(4)Teaching“Whereistherestaurant?It’snexttotheparko...
