Unit2I’vegotsomestampsfromChina.教学目标：知识目标:1.运用句型：“sb.have(has)got…”谈论个人所拥有的物品。2.掌握单词：fork,knife3.理解和掌握句子：I’vegotaknifeandforkandchopsticks.I’vegotsomestampsfromChinabutIhaven’tanystampsfromCanada.技能目标谈论个人所拥有的物品情感目标用英语讲述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。教学重点：1.运用句型：“sb.have(has)got…”谈论个人所拥有的物品。2.掌握单词：fork,knife3.理解和掌握句子：I’vegotaknifeandforkandchopsticks.I’vegotsomestampsfromChinabutIhaven’tgotanystampsfromCanada.教学难点：1.运用句型：“sb.have(has)got…”谈论个人所拥有的物品。2.了解流利朗读句子的重音。教学过程：Step1.Warming-up1.欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard。2.教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks,aChinesekite,aJapanesekite,abookaboutAmerica,abookaboutChina,stamp等物，复习单词并板书，同时，设计意图:复习句型I’vegota…and/but…首先复习上节课所学的重点内容，通过提问引出本节课的新知识。T:Look!Ihavegotamagicbox.What’sinit?Let'ssee.Somechopsticks.I’vegotsomechopsticks.Somestamps.I’vegot——Ss:somestampsT:andsomechopsticks.I’vegotsomestampsandsomechopsticks.Ss:I’vegotsomestampsandsomechopsticks.（板书）T:Whowanttotry?S1:AbookaboutAmerica.I’vegotabookaboutAmerica.S2:AbookaboutChina.I’vegotabookaboutChina.T:So,wecansay:I’vegotabookaboutAmericaandabookaboutChina.Ss:I’vegotabookaboutAmericaandabookaboutChina.…S3:Somestamps.T:IhavegotsomestampsfromChinabutIhaven’tgotanystampsfromCanada.（板书：I’vegot…and…I’vegot…but…）设计意图:通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。二.呈现与导入1.教新词：fork/knife由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。2.教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，表示箱子是空的，而后拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，迅速的把东西塞进箱子里，然后问学生：CanyouguesswhatIhavegot?引导学生用：Haveyougot…提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样，教授句型：Haveyougot…or…T:Oh,theboxisempty.Don'tworry.One,two,three!Nowguess,whathaveIgot?S1:（在教师的引导下）Haveyougot…T:Yes!I’vegot...（板书：Haveyougot…）Ss:Haveyougot…?T:（在箱子里装入fork,knife）WhathaveIgot?S2:Haveyougot…Haveyougot…T:Youcansay:Haveyougot…or…?or↗↘Ss:Haveyougotknifeorchopsticks?在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。设计意图:通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。三.学习课文1.用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：Whereisthepostcardfrom?IsthepostcardfromDaming?WhathasDaminggot?WhathasLauragot?CanLaurausechopsticks?”。2.再放录音，帮助学生找到这些问题的答案。老师可以针对“DaminghasgotaChinesekite”中的“Chinese”和“havegot”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释“Chinese”,例如：中国风筝、中国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“WearefromChina.WeareChinese.ThiskiteisfromChina.It’saChineseknot.Oh,that’saChinesedress.AndtheseareChinesepostcard.”3,讲解句子“DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.”用简单的符号标明两个句子之间的并列关系.“DaminghasgottoaChinesekiteand(→)weflyitinthep...
