下载后可任意编辑中班数学5以内的相邻数说课稿范文一、说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂并且不易理解。在我们平常的游戏活动中观察和发现到幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，常常听见小朋友说：“我的邻居家有个小妹妹，常常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，谁谁是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友邻居。同时，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在平常摆放杯子中，幼儿知道3号杯子应该放在2号和4号杯子的中间，5号杯子应该放在4号和6号杯子的中间）。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《5以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关知识，从而提升幼儿的已有经验。下载后可任意编辑二、说分析：经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的`形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避开由老师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探究，自己去发现，因此，在今日的活动中，我为幼儿设置一定的情景，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探究的机会。三、说目的：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合中班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际进展水平，制定了以下目标：1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。（认知）2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认下载后可任意编辑知）3、进展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）四、说重难点：1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。五、说过程：1、开始部分：设置动物搬家情景，初步理解“邻居”关系。知道前中后的关系。2、基本部分：（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过设置情景，用提问的方式帮助幼儿回忆内容，并在回忆的过程中，在房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。（2）幼儿自主探究5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。（3）复习5以内数的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。（4）幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。下载后可任意编辑3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。六、说教法与学法：教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在本活动中采纳情景设置法、猜想法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采纳个别提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。俗话说：“教无定法，贵在得法。”七、活动反思：1、对本次活动的反思：（1）活动《5以内的相邻数》属于新授课，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对“邻居”关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过设置动物搬家情景来激发幼儿进行主动探...
