鸟的天堂语文教学设计VIP免费

下载后可任意编辑鸟的天堂语文教学设计鸟的天堂语文教学设计1第一课时一、教学目标(一)初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。(二)学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。(三)根据游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。二、教学重点、难点(一)理解课题含义及课文的主要内容。(二)给课文分段并归纳各段段意。三、教学过程(一)初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1.解题。板书课题后，让学生思考两个问题。(1)天堂常用来比方什么?(2)鸟的天堂指的是什么?(天堂常用来比方美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、欢乐的地方。)今日我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏漂亮的南国风光。2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。(提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不下载后可任意编辑暇”中“应”。“一簇”中“簇”)，“隙”。理解词语。灿烂：光彩鲜亮耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。)3.检查学生自学字、词情况。(二)讨论课文的写作顺序。1.老师范读课文，学生边听边思考：(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?(3)用“△”给课文分段，并说出各段的段意。2.听完老师范读课文后，学生回答思考题。((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。(3)课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的.天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景下载后可任意编辑第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。)(三)作业。1.有感情地朗读课文。2.书写课后读读写写中的词语。教学札记：第二课时一、教学目标(一)学习第1、2段课文内容。(二)认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。(三)理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。(四)背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这漂亮的南国的树”)。二、教学重点、难点(一)认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。(二)理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学过程(一)学习课文第1段。1.指名学生读第1段。(1)有什么不理解的问题吗?2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的?(“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上下载后可任意编辑没有一点波浪。”这是讲水面很宁静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。)小结：晚饭后我们划船去玩。(二)学习课文第2段。1.学生默读第2段。思考，讨论。(1)我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么?(大榕树。)(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?(一个是大，另一个是美。)(3)课文里哪些地方说明榕树大?(在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢?找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株?“不可计数”是什么意思?)(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢?(请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大下载后可任意编辑树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的...